小学道德与法治课中开展体验式教学

2021-09-10 12:43黄玛婷
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:体验式道德与法治小学

黄玛婷

摘要: 教育的改革促使国家越来越重视小学生的素质教育,特别是道德与法治的教学。在全新的教育环境中,教师需要认真对待这个课程的教学,促使教学效果的提升,这样才能保证学生们具备良好的思想品德以及正确的行为举止。在教学中采取体验式的教学法,主要是为了加深学生们的学习印象,另外,也是为了提高学生们的防范意识。因此,文章对这个内容进行了详细地分析,以此提升小学道德与法治教学的质量和效果。

关键词:道德与法治;小学;体验式;教学

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-281

引言

对于每一位小学生而言,他们都需要学习道德与法治这门课程,其中包含的教学内容有素质方面的教育以及常规的法律知识。教师需要带领学生们进行深入的学习,这样才能保证学生们可以静下心来学习,然后在这个过程中刷新学生们的人生观以及价值观等等。为了确保学生们的全面发展,教师需要结合教学需求以及学生们的学习需求,促使教学方式变得生动并且有趣,这样才能 提高学生们的学习兴趣。因此,在实际的教学中,教师需要采取体验式教学法,以此彰显学生们在学习中的主体地位,并促使学生发挥自己的学习潜能,从而实现教学目标。

一、体验式教学在小学道德与法治课堂中的积极作用

当前随着我国新课改的不断深化,小学生的思想道德教育愈来愈受到了重视,并且在具体的教学过程当中,要求充分尊重学生的主体地位,根据学生的实际情况和个性特点制定相符合的教学计划,进而培养学生的独立自主的学习能力和思考能力。但是在实际的教学过程当中,许多教师受传统模式的禁锢,教学仍是全盘灌输,无法充分发挥学生的主体地位。由于学生对于所学的知识不能及时地消化和了解,久而久之会降低学习效率,同时也不利于教学的顺利开展。

在道德与法治的教学课堂中,实施体验式教学方法,能够极大地改变传统模式带来的弊端,充分激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。体验式教学主要是以学生为主体,尊重学生的实际情况和学习需求,充分为学生考虑,将学生的学习过程与课堂相结合,激发学生积极主动地去学习相关的道德知识和法律知识,不仅能够切实有效地提高教学质量,而且还能塑造学生的道德素质,帮助学生树立正确的价值观。

二、具体实施策略

1.与实际生活相联系

针对小学阶段开展的道德与法治课程,要想实施体验式教学,就必须联系学生的实际生活。因此,这就需要教师在日常的教学中,将教材与学生的实际生活相结合,通过将身边的事例贯穿到教学过程当中,能够帮助学生更好地理解所学的基础知识,并进一步塑造学生的道德素质。例如教师在授课的过程中,可以通过多媒体播放与教学内容相关的视频、图片等,让学生身临其境去感受。并且在结束教学内容之后,教师可以为学生适当地安排作业。例如,可以帮助父母做简单的家务,或者与父母分享所学到的知识,为父母普及相关的法律基础知识等。通过使用这样的教學方法,不仅能够加深学生的印象,而且能够更好地帮助学生理解所学知识,提高教学效率。

2.使用多媒体辅助教学手段

在当前多媒体形式技术快速发展的大背景下,许多领域都出现了翻天覆地的变化,在教育领域也是如此。许多学校将教学与多媒体技术相结合,激发学生的学习兴趣,同时还能不断完善教学方式,实现既定的课程目标。因此,在具体的教学过程当中,教师要使用多媒体辅助教学,通过为学生播放案例和图片,充分吸引学生的注意力,使得学生对所学的知识能够掌握得更加清晰和透彻。例如,在学习道德与法治有关“生活节约”这一内容时,教师可以选取与学生有关的“节约”题材动画,进一步教育学生从小养成节约资源的习惯。与此同时,教师还可以适当拓展课外内容,为学生展示生活中出现的种种浪费资源的现象,并且让学生观看视频之后,能获得直观的感受和体验。在讲解教材的内容之后,教师还可以适当地引发学生思考,在日常生活中我们应该怎么样节约资源?

3.采取小组合作的学习方式

每个学生都是独立的个体,因此拥有不同的思考方式和想法。要想充分发挥学生的想象力,就必须充分发挥体验式教学在道德与法治课堂中的积极作用。教师可以采取小组合作的学习方式开展教学。在具体的教学过程当中,教师首先应该了解和掌握学生的学习情况和个性化特点,并进行科学合理的分组,充分激发学生的学习潜能。更好地提高学生的学习能力和团结合作的能力。在小组合作的学习过程当中,通过学生之间彼此的交流和激烈的讨论,能够提高学生解决问题的能力,并营造良好的学习氛围,提高课堂的教学效率。例如在学习道德与法治有关“爷爷奶奶好”这一部分内容时,教师首先要将学生及时引入到具体的教学内容当中,并根据重点内容对学生提出问题,让学生以小组合作的方式解决。例如可以让学生讨论和分享,与爷爷奶奶在一起发生过有趣的事和最难忘的事。每个小组都能够展开激烈的讨论,在小组成员之间相互的沟通和交流之后,最终获得答案,在讨论结束之后,老师可以选取代表发言,并对学生发言情况进行评价,进一步激励学生以积极主动的姿态学习这门课程。

三、结束语

综上所述,在小学道德与法治的课堂中贯彻体验式教学,能够充分激发学生的学习兴趣。因此,在日后的教学过程当中,教师要不断学习先进的教育理念和教学经验,通过创设多样化的教学活动,在道德与法治的课程中实施体验式教学,尊重学生的主体性地位,并进一步增强学生的自我防范意识的道德素养,让学生的身心获得健康全面发展。

参考文献

[1]张悦,张新颜.以“我”为主,将道德与法治教育融于生活—统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育,2017,(08):12-14+11.

[2]孙晓琳.“体验式”教学在小学道德与法治课堂中的实施策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):62-64.

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