转化小学体育课堂“学困生”的有效措施

张鹏

在我国大力推行素质教育的背景下，全体学生都应该享受到素质教育，确保每一位学生都可以实现全面发展。实际的教学活动中，每一位的学生综合素质都有所差距，难免存在一些非智力方面的学困生。这部分学困生在自身身体素质和学习动力上存在差距，导致在运动能力以及体育素养上不能完全适应体育教学。相关专家指出，我国学校应该对学困生的转化重视起来，转化学困生和培养优秀生同样重要、光荣和有价值。所以，如何转化学困生，帮助学困生树立学习自信，让他们体验体育课堂和活动的快乐，形成对体育活动的兴趣，是每一位体育教师的工作重点。

体育课堂不像其他科目那样仅在教室内活动，而是全开放性的，没有了教室的束缚，活动空间变得广阔起来，这就导致听觉和视觉变弱，一定程度上加大了课堂教学的难度。对于学困生来说，课堂教学设计枯燥无趣，体育场地和器材老化都是他们不喜欢体育的原因。此外，由于人们生活水平的日益提升，小学生的餐饮条件越来越高，很多小学生出现了体型够胖的问题，导致身体不协调，在体育活动中常常引起同学的嘲笑，以至于在体育课堂上缩手缩脚，运动能力越来越低，进而形成恶性循环。此外，家长没对体育重视起来，在家里对学生百般宠爱，怕孩子在体育活动中受伤，导致学生没有锻炼意识，运动能力越来越弱，在体育课堂上也不能跟上教学。

在体育课堂上使用严厉的态度和逼迫的手段来管教学困生是无效的，这样不仅会让学生感到压抑和苦闷，更无法在体育活动中全身心投入。……