巧用简笔画提高小学语文课堂效率

吴子刚

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-072

一、如何巧用简笔画对老师提出了更高要求

巧用简笔画教学首先要求老师能画得出精彩的简笔画。巧就巧在老师要加强自身能力建设，在丰富教学经验、夯实教学基础上，打破学科界限，拓展思维，结合课本内容，灵活多样的利用简单线条画出丰富多彩、形式多样却又与教学内容相符的简笔画。当前，部分农村乡镇学校，教学设施设备可能还相对缺乏，这就更需要老师苦练基本功，扎实學好、练好、使用好简笔画。为此我本人及语文组全体老师，加强了对简笔画基本知识的学习和理解，做到了多画多练，精益求精。

老师巧用简笔画教学，需要生动有效地综合各学科知识，把它们结合起来融入到语文教学中，比如在学习古诗《惠崇春江晚景》中，当讲到“竹外桃花三两枝”时，笔者先画出一枝桃花，然后引导学生画出另外两枝、三枝……有机地结合了数学知识，并针对三两枝桃花提出问题请学生思考：为什么是桃花三两枝？桃花三两枝说明了什么？通过更加直观的视觉让学生们明白这是一首题画诗，画中描绘的是初春景象。同时让学生们知道竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚等春天的景物。之后让学生们画出更多的桃花，一片桃花盛开的景象，为诗句“山寺桃花始盛开”的教学打下伏笔。

巧用简笔画教学需要老师善于使用情景，善于创设各种情景教学。简笔画与情景教学结合起来，能让学生们设身处地感知教学内容，有助于提高教学效率。