探究实验在高中化学教学中的应用

胡平安

摘  要：随着教育教学的不断发展，高中化学教学必须要适应现代教育的要求。既需要教授学生学习理论知识，还需要培养学生的化学实验动手能力。探究实验通过提出猜想让学生自主开展实验，激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性。本文从教学实验教学目标、教学过程以及教学延伸三个方面来论述探究实验在高中化学教学中的应用。

关键词：高中化学;探究实验;延伸

随着新课改的不断深入推进，目前的高中化学教学需要顺应教学形势做出一定的调整，不仅需要教授学生学习理论知识，同事还需要注重对于学生化学能力的培养。而化学是一门以实验为基础的学科，如果在化学学习中教师能注重化学实验教学，利用好探究实验，往往能取得更好的效果。

一、高中化学实验教学现状分析

在传统应试教育的影响下，忽略化学实验对于高中化学教学的重要性，主要表现为以下情况：

（一）忽略探究实验的重要性

“课改”更加强调培养学生的综合素养，化学实验是高中化学学习的重要组成部分，对于培养学生的化学学科素养的影响十分重要。一般情况下，在教学过程中设置实验需要考虑学生的具体学情，通过实验探究来学习化学知识，有利于培养学生的科学素养。但是在实际的教学过程中，在教学中应用探究性实验并未取得预期的效果。主要是因为部分教师在教学过程中忽视了实验教育的重要性，以及化学实验教学能力不足，甚至部分教师认为实验探究耽误课堂时间。

（二）探究实验教学内容有待完善

探究实验教学是学生自主学习的课堂，因此需要教师留足时间让学生充分发挥自己的学习能力。高中阶段的学生学习任务较重，部分教师在教学过程中未给学生充足时间开展探究实验，从而导致实验教学并未取得预期的效果。另外教学过程中，部分化学教师缺乏理论指导，学生的学习习惯较差，自主学习能力较低，对于实验中的探究环节也并未过多重视。

二、探究实验在高中化学教学中的应用

从上述的分析可以看出当前化学实验教学现状不容乐观，教师对于实验教学不重视，学生在实验过程中缺乏有效的指导，导致探究实验难以在高中阶段教学开展，为此本文提出了一下建议。

（一）探究实验的教学目标

通常而言，教师在评价实验教学目标是否达到要求时，主要从实验材料、实验过程、实验结论三个方面进行考察。

但是本文所论述的探究实验，还需要增加其他的考察项目内容。由于探究性实验是在课堂上要求重新恢复学生的主体地位，因此需要对于学生实验方法进行考察，作为探究实验教学目标的一项要求。但由于不同的学生之间的差异，因此在制定探究实验教学目标需要结合不同层次学生的需求，另外教师需要结合教材的文本内容设定详细的教学目标，同时在教学前组织学生了解实验的内容以及相关的注意事项。

例如碳酸氢钠与氢氧化钠反应的教学，有同学就问我，为什么两种碱性物质能反应呢？首先提出问题，然后提出猜想：碳酸氢钠与氢氧化钠如果反应，产物会是什么呢？如何验证这个产物呢？让学生去选择需要的试剂，是选择氢氧化钙还是氢氧化钡？还是选择氯化钡，让学生做出评判，接着做好实验准备，进行实验验证。进入实验操作环节。通过加入氯化钡溶液有沉淀产生来证明碳酸氢钠与氢氧化钠反应生成了碳酸钠。为了增强实验说服力还可以增加一个对比实验：碳酸氢钠与氯化钡的反应，看是否有沉淀产生。最后得出结论：碳酸氢钠与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。

（二）探究实验的开展过程

在高中化学教学过程中开展探究实验是为了提升学生创造性思维以及增强学生的观察能力。因此在教学过程中需要鼓励学生大胆操作，并在了解实验的基础之上，进行试验创新。培养学生试验的动手能力，增强学生的化学学科素养。考虑实际教育过程中开展试验教育的难点，为了能够降低学生实验操作的难度，提高学生的学习信心，在教学前可以利用多媒体手段，让学生在观看视频的过程中了解具体实验的操作过程，提高探究实验教育的效果。

例如“制氢氧化亚铁”实验教学，首先教师需要在教學之前从网络上下载并甄选好相应的实验视频，在实验课开展之前让学生观看视频的内容。接着教师需要在学生观看完视频之后提出相应的问题，本次实验有哪些现象？然后教师可再次让学生再次仔细观看视频，帮助学生提升实验观察能力。最后教师可以鼓励学生在此实验基础提出猜想，并构想好相应的实验步骤、实验材料、实验结果。并让学生在实验课通过实验来证明猜想的内容。

（三）探究实验的内容延伸

探究实验不同一般的实验，高中阶段的化学实验教学主要是为了验证结果。探究实验是一个完全开放的空间，没有固定的实验步骤，因此要求学生需要具备一定的创新意识。教师在教学过程中对于实验结果进行延伸。因此需要学生完全掌握本实验，另外还需要学生具备一定的实验操作能力，需要学生独立分析实验的过程和结果。

比如在Br2（aq）通入一定量的C2H4、Br2（aq）会逐渐褪色。部分学生根据直观的结果进行推导，会得出C2H4是Br2（aq）褪色的主要原因。此时教师可根据自己的教学经验对学生引导，SO2也会致使Br2（aq）褪色，并向学生讲述C2H4的提取过程，会掺杂少量的SO2，从而让学生思考并动手操作探究Br2（aq）褪色的秘密。上述的案例是一个典型探究性实验，教师通过引导将生活中的化学知识与课本知识进行联系，让学生独立思考并通过实验去证明Br2（aq）褪色的秘密，有利于激发学生探究的欲望，提升学生的学习兴趣。

三、小结

总而言之，高中化学最为关键的环节是探究实验教学，对于学生的综合素养的培育有着积极作用，因此，教师应积极探索以及实践来获取更为有效的教学策略来提升高中化学教学的质量。而不是仅仅通过分数来衡量学生的化学学科能力。

参考文献：

[1]陈科.探究实验在高中化学教学中的应用策略[J].科学咨询， 2019， 000（046）：115-116.

[2]钟文锋.论探究实验在高中化学教学中的应用实践[J].数理化学习（教育理论）， 2019， 000（001）：63-64.

（作者单位：济宁市济宁孔子国际学校，山东   济宁  272000）