以自主管理为基础，提高初中班级管理水平

邹远勇

摘要：班级是学生在学校的学习过程中很重要的一个场所，班级管理对学生的培育、培养有着至关重要的作用，而学生的自主管理实际上是初中班级管理中非常重要的一个方式，这不仅仅有利于培养学生的学习能力，与此同时还能够提高学生的管理能力，能够更好的增加学生们的责任意识，能够更好的帮助学生们的学习成长。本文主要以自我管理作为基本的研究对象，探讨初中班级管理过程中存在的一些问题，并提出了相应的管理对策。

关键词：自主管理;初中班级;问题;策略

班级管理伴随着学生的学习和成长，也是学生在学习过程中对自己的一种自主化的管理。在当前的社会发展过程中社会需要具有责任感意识的人才，因此在教育教学的过程中对学生进行理论知识的教育、教导的过程中，还要让学生更好的承担起对社会所承担的责任。

一、以自主管理为基础的初中班级管理目前存在的问题

教师在实施班级管理的过程中，一定要让学生在明白学习的重要性的同时，还要认识到责任的重要性，从而帮助他们更好的提升自我的社会责任感和社会责任意识。班级的自主管理实际上本质是学生自己管理自己，因此在整个教学和学习的过程中是以学生作为主体的，这也充分的体现了学生的主体地位。班级的自主管理实际上也能够为学生提供一个很好的自我展示的平台，对于学生的自我的个性的发挥具有重要的意义。因此，平时在实施班级管理的过程中，教师也要公平公正的对待每一位学生的日常，并且能够根据每个学生不同的特征特点给他们安排适合自己性格的事务，从而更好的让他们意识到班级管理的重要性，也能够逐渐的增加学生的自信心，使他们能够在学习的过程中各项能力都得到充分的发展。

然而，在实施班级管理的过程中，仍然存在着很多的问题，最重要的就是教师并没有给予足够的重视。据相关研究调查，实际上很少有学生能够自主意识到自己正在参与到班级的自主管理过程中，特别是在初三阶段的学生而言，他们的学习的压力对他们而言是最重要的，因此学生的大部分时间实际上都花在了平时的复习知识，写作业，听课程这三个方面，而对于班级管理活动实际上并不是太感兴趣，根本不愿意把自己的一些时间花在班级管理上，因此真正的发挥班级管理的效果实际上是微乎其微的，另外一方面，目前有许多的初中院校中，并没有在班级管理中实施一定的制度，因此并没有在制度设计上发挥出班级的自主管理的效用，也阻碍了班级管理相关内容的实施。

二、自主管理为基础的初中班级管理策略

（一）创设自主管理氛围，成立自主管理小组

在实施班级管理的过程中，为了能够让学生更好的实施自主的管理，可以在班级的整个集体策划下设立若干个自主管理的小组，并且在各个小组中实施一个小组成员的具体分工，然后明确的制定各个小组成员的各自的职责，然后让各个小组完成一定任务，然后更好的履行他们的职责，此外班主任要发挥重要的影响，要对学生进行班级自主管理的相关培训指导，让他们通过培训更好的接纳学校和班级管理的相关制度，使学生能够在自己的思想意识上，产生对班级管理自主管理的重要的认识。与此同时还要明确各个班级委员会各成员的职能职责，以及他们的责任任务实施的方式方法，如果遇到一些紧急的情况下，班干该如何处置的模块化的处理办法。此外教师还要充当一个辅助的指导的角色，让学生之间能夠进行互相的协作，共同的提高，通过这样的方式，让学生人人能够在班级管理的过程中有自己的角色，有事干;也能够帮助学生更好的实施，一定的创新拓展，从而顺利的开展班级的自主管理。

（二）制定目标培养学生自主管理能力

班主任老师在实施班级的自主管理的过程中，首先要根据班委的实际工作情况来制定工作计划，然后才能有更好的工作目标。班主任需要以班级管理为主体，从而制定相应的目标计划，然后让学生发挥民主的作用，通过一定的探讨，最后一致通过计划。在制定计划的过程中还要覆盖学生各个层面的相关内容，但是这个目标不能过多，从而防止一些任务难以具有操作性，最终无法达到。此外，在进行班级的自主管理过程中，教师要接受一定的监督，与此同时还要监督学生的工作计划，让学生能够自主、自觉地参与到具体的班级管理的过程之中，实现自主管理的目的。要让每一个学生能够真正的有事可做，而且让他们能够在自己的实际生活中做一些力所能及的小事，帮他们在做事的过程中获得自信心，让他们能够对多方面的做事内容进行一个多层次的评价，尤其是让一些学习能力稍微差的学生，从其他的方面获得更多的学习自信心和成就感，从而帮助他们树立起进取的目标，提高信心，通过评价更好地激发整个集体的荣誉感，从而更好地推动班级管理的班风。

（三）建立自主管理机制，增强自主管理意识

要想更好的让学生能够自主的进行自主的班级管理，班主任并不能够把所有的事情全部包干包做，但是也不能让学生放任自流不去管理，要想实现这样的目标，教师在进行自主管理的过程中，一定要充分的发挥自己的主导作用，要让给学生留有足够的时间去思考、去想象，与此同时还要建立起合理化的班级管理制度，让学生在进行具体的自主管理过程中有一定的依据。从而不断的培养他们的自主管理的意识，让学生成为真正的班级管理的主人，这样既能够维护班级的管理，也能够有效的培养学生的自主管理能力。从而让学生在具体的学习阶段，不仅仅养成课本理论知识上的获得和学习，与此同时还要获取一些社会性的知识，从而全方位的提升他们的素质素养。教师在组织班会和一些常见的课外活动中，可以通过一定的实际案例的有效引导，让学生掌握自主管理的技巧，从而为他们的全面的健康的发展奠定良好的基础。

结束语：

总而言之，在初中学生进行班级自主管理的过程中，会遇到各种各样的问题，但是面对这样的问题，教师要进行及时的引导和指导，帮助学生养成自主管理的习惯，培养他们自主管理的意识，对他们的工作和生活进行有效的监督和指导，从而保证班级管理工作能够顺利的开展。

参考文献：

[1]张敏.关于初中学生班级自主管理能力培养探讨[J].考试周刊，2018，（37）：178-179.

[2]祝凤英.初中阶段实施班级自主管理模式的策略[J].科学咨询，2018，（18）：40.