高三数学第二轮复习的教学实践与思考

於子涵

高三阶段的数学进入总复习后，教师要转变教学方式，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率。

合作探究教学法，促进学生整体进步

新课标强调了学生的主体地位，小组合作式教学是我们一直比较提倡的教学方法。小组合作学习能以学生为本，将课堂的时间交给学生进行思考，使其在思考中思维得到有效的发展。它也可以充分地发挥学生对数学学习的主观能动性，使其在合作交流中正确认知自己的学习能力，吸收优秀的建议与方法，取长补短。在进行分组时，教师应该根据每一名学生的学习能力与数学基础，将学生合理地分为若干组，使得每组都能“势均力敌”。

第二轮复习还需注重学生知识网络的构建。研究江苏高考题目能发现，江苏高考数学在题型上越来越关注知识之间的关联，出题人经常在知识网络的交汇点下功夫编制试题。由于第一轮复习时学生是按模块复习知识点的，在个别学生的理解中，知识点是孤立的，这种状态往往会持续到一轮复习结束。当进行第二轮复习时，学生应从本质上认识数学知识，并理解它与其他知识之间的内在联系，这也是合作探究的结果。只有学生理解领悟到位，才能系统地划分、总结与综合知识，从而在脑海中建立一个完善的理论结构。例如，2016年江苏高考数学第18题，考查解析几何中曲线与方程的思想，虽解法众多，可评分标准给出了最本质的解法，用的就是曲线与方程的思想。……