新时代高校学生工作以人为本价值诉求研究

摘要：围绕新时代背景，研究学生工作的以人为本价值诉求，有助于清晰工作方向。基于此，本文对激发学生自觉意识、启发学生建设新时代思想、挖掘学生创新潜力、优化学生综合素质这几项新时代下，高校学生工作以人为本的价值诉求开展了深入研究，希望能够为高校学生工作水平的发展提供助力。

关键词：高校学生;以人为本;价值诉求

引言：价值诉求是指一种观念上的期待或倾向，其会决定、影响主体的价值选择，由此可以将高校学生工作以人为本价值诉求阐释为，高校对秉承以人为本原则开展的高校学生工作的期待或倾向。高校通过明确该诉求，能够为后续的价值选择、决策提供更为直观的依据，以加快推进高校学生工作开展进程。

一、激发学生自觉意识的诉求

在以人为本原则下，学生作为高校学生工作的第一主体，工作的各项价值诉求均围绕学生本身展开。而新时代，高校教育摒弃了传统的灌输模式，更侧重于塑造学生的自主性和独立性素质优势，同时，以人为本这一工作理念的重心在于倡导学生自由、全面的发展，并强调对学生全面、协调、可持续发展予以引导和支持，而可持续、自由的发展必然需要其自我意识作为驱动，因此，激发学生自觉意识逐渐成为了高校学生工作的价值诉求。基于此，从本质上来说，激发学生自觉意识这一价值诉求可以被阐释为，为了帮助学生实现个人的良性、可持续发展，向新时代下的社会建设工作输入更多优质人才，高校在学生工作中，对学生主观能动性的期待。在该诉求下，调动学生的主观能动性是工作的主要着力点。为此，高校需要通过以该诉求为方向，培養学生适应新时代环境的自觉意识，并遵循以人为本的核心理念，时刻保持对其个体差异的理解和尊重，并深入了解个体的发展特质和需求，然后采取相应的引导方式，使其逐步意识到自身在新时代建设中的位置，以及自身所承担的责任，由此帮助其树立自我发展的自觉意识，促进其积极投入到自我提升、自我建设上，为其终身的良性发展提供驱动力。此外，还要注意，为了践行该诉求，还要注重培养学生的认知能力，使其更好地认知、理解和接受新时代的变化，由此为其自觉适应意识的建立提供助力。

二、启发学生建设新时代思想的诉求

新时代下，国内教育体系的工作模式从传统的以教为主，转化为了以学为主，这种教育工作模式的转化，使得教育工作更重视学生素养的培养。在此背景下，高品质的思想以及正确的政治方向作为高校学生的重要素养，一直以来，高校都将上述两方面素养的培养定位为核心的工作目标，因此，在学生工作上，高品质思想与正确的政治方向也是工作的价值诉求。为了达到该诉求，必须坚持学生工作的思想性，并运用完善、丰富、有说服力的思想理论，引领学生的思想，使其逐步达到上述价值诉求。基于此，高校可以运用马克思主义思想理论，对新时代下的多元文化理念，以及思想认知潮流进行阐释，帮助学生树立正确的价值观，由此逐步形成高品质思想，并时刻坚持正确的政治方向，成为一个符合新时代社会建设需求的人才。此外，还要注意，高品质的思想源于善于、勤于思考的良好习惯，因此，为了实现上述诉求，也要加强对学生思维能力、思维习惯的培养，并有效运用以人为本的思想理念，尊重其个人意识与习惯，为其提供充裕的自由发展空间。

三、挖掘学生创新潜力的诉求

在新时代下，产业结构升级转型、供给侧改革等政策、方针的推行，均是以创新为驱动的，由此可见，在当今社会，创新是社会建设的主要生产力。基于此，为了让高校学生在走入社会后，能够迅速地投入到社会建设中，学校必须将挖掘学生创新潜力，定位为学生工作价值诉求，以加大学生创新能力培养力度，更好地满足社会对人才的需求。在此项诉求上，国家开始更加重视创新创业人才的培养，以及创新创业企业的孵化，由此可见，社会对创新人才的需求，不仅局限于技术、科技的创新，也包括就业形式的创新，即创新创业。为此，在定位此项诉求时，需结合实际的专业行业领域情况，设置相应的学生潜力挖掘诉求方向，由此才能准确地设立学生工作的思路、目标，深入优化学生工作开展效果。但在此过程中，应当注意，创新能力来源于创新意识，以及专业技能积累，因此，为了践行此诉求，需将创新意识、专业技能教学体系建设，作为学生工作开展重点，增强学生工作效果[1]。

四、优化学生综合素质的诉求

在新时代下，社会对人才综合素质的要求迅速提升，因此，为了保证学生未来的就业、发展，学校也要将学生综合素质优化作为学生工作价值诉求。结合当前的新时代背景，以及以人为本的工作理念，高校需将诉求落脚点，设置为培养适应、建设、贡献、融入新时代的人才，并树立综合性的学生工作核心理念，不断拓展学生素质培养渠道，为其提供多样化的学习平台和发展机会，结合多样性的校园活动，营造出一个全面发展的人才培养氛围，由此推动学生综合素质的成长。在此过程中，学校可以通过制定科学、有效的学生工作方案，构建一个极具包容性的博雅教育体系，使其可以接受到多样化的教育，提升其综合素质成长水平。此外，在诉求的实现上，学校要秉承以人为本的理念，全面了解学生的个体差异情况，根据各类学生群体的特质，采用因材施教的学生工作方案，提高综合素质培养工作的针对性，由此获得更好的学生工作效果，为国家、社会的建设发展提供高质量的人才[2]。

结论：综上所述，明确价值诉求，可以帮助高校有条不紊地推进学生工作，提升自身办学水平。在学生工作中，基于新时代以人为本的工作背景下，围绕价值需求开展学生工作，能够提高工作措施的针对性和目的性，并保持工作理念的合理性，从而获得更佳的学生工作效果，提升学校人才培养水平。

参考文献：

[1]姜维生，左殿升，刘征. 新时代大学生国防教育“三维向度”探究[J]. 高校辅导员学刊，2021，13（03）：33-38.

[2]吴慧明，吴义周. 高校学生弘扬伟大抗疫精神的价值与途径[J]. 高校辅导员学刊，2021，13（03）：48-51+100.

作者简介：谭雯（1991.03—），女，苗族，湖北恩施人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。