解读高一语文阅读教学的落实

卢秋娟

学生由初中升入高中，是其人生的一个重要转折点。此时的学生，面临的一切都是新的：学校、老师、同学、学习内容以及学习要求等;他们在努力适应新环境、新要求，积极探寻着与之相适应的学习方法。从这个意义上说，高一无疑是学生良好学习习惯的养成期，是形成基本学习技能的敏感期。因此，抓住强这一关键时期，努力养成学生良好的阅读习惯，使之具备更进一步的创新阅读能力，在语文学科的教学中就显学得尤为重要。

在高一学生的阅读教学中，我尝试着从以下几个方面展开：

一、落实背景： 顺应教学要求

现行高中语文教科书中，文学作品占全部课文的60%，并配套《语文读本》，使人文性逐步回归中学语文教育，这样学生阅读能力的培养便成了当前语文教学的热点话题;同时《全日制普通高级中学语文教学大纲》也明确要求教学中应重视学生阅读能力的培养，于是有效地提高学生阅读能力便成了教学过程中所追求的目标;而高一学生，刚结束近十年的应试，距离下次真正意义上的应试（高考），还有三年，目前正处于适应高中学习生活的阶段，在这样一个“闲暇”时期，学生有可能多读一些好的文章，多看一些名篇名著。因而如何在高一年级较快培养并提高学生的阅读能力，便成了一个值得研究的问题。

二、落实前提：归还阅读权利

由于各类公开课、比武课评价的误导，教师自觉或不自觉地只看课堂表面上的热闹，拿名师们上的初中语文的示范课来作为评价高中语文教学的尺子。……