柔性管理在初中班主任班级管理中的应用

黄海艳

【摘要】在中学阶段的教育过程里，班主任是引领课堂教学的主导，管理手法的运用起着很大的作用。本文就柔性管理如何在班级管理之中应用提出一些策略，反思班主任该如何通过施行柔性的教育管理来尊重同学们的意愿，从何更好地进行科学化班级管理的实施，并以此为根据可以给学生提供发展的空间。

【关键词】柔性管理;班主任;班级管理

引言：伴随着素质教育改革的深入，发展了多元化的管理模式，而柔性管理则是尊重学生个体的发展，注重对学生实施比较宽松的管理模式。现阶段初中学生大多是05后，他们出生于飞速发展的互联网时代，因此接触到的信息化设备较早，个性比较突出[1]。初中阶段也处于思想发育的叛逆时期，此时若运用强硬的管理方式，只能起到反作用，因而在初中阶段进行柔性管理，能发挥出意想不到的效果。

一、什么是柔性管理

我们所说的柔性管理，就是要以柔克刚，着重在建立相互平等的模式，管理方式上比较温和。长期以来的教学模式都是比较强硬，倡导严格管理，在运用的手段上也比较严厉，班主任也立于绝对权威的位置。所以长此以往，这种方式已经引起了同学们的反感，形成了师生之间友好相处的隔阂。而运用柔性管理的方式不仅灵活，最主要的是在乎学生们的心理感受。初中班主任施行柔性管理进行班级管理，能提高管理效率，营造和谐的班级氛围。但是柔性管理并不是说无条件地一直配合学生们，而是合理地对学生进行分析，着重养成学生的自制能力。二、.当前初中阶段的班级管理现状

（一）不注重人性化管理

从古至今，受儒学影响，我国教育比较看重规矩。所以，国内传统的教学管理模式都比较专权，缺乏了对同学们思想的关怀。现在国内许多中学基本应用强制的管理方式，即学生如果违反学校规章制度，不论轻重，不论事情前因后果，都会受到严惩[2]。过度强制的方式使学生产生反感，更不愿意服从安排，令师生之间产生交流的鸿沟。

（二）疏忽心理教育的重要

多年以来受到应试教育的影响，更多的教师更看重的是学习成绩，导致教师们对优秀的学生给予更多的关注，令同学们产生心理不平衡，影响了同学们的发展。这些年了，发生了层出不穷的校园暴力，更突显了学校对心理引导这个版块的忽略，令同学们只会通过暴力解决问题。作为班级的主要管理者，班主任應该加强对学生心理的疏导，引导学生发现文明解决问题的方法。

二、柔性管理如何应用在初中班主任管理中

（一）施行民主管理

班级管理人员的民主选任是班主任实施柔性管理的重要模式。实行民主管理，使班主任与学生平等地对待学生，有利于培养学生的管理能力。并且班干部配合能有效地减少学生与班主任之间的代沟，架起师生之间沟通的桥梁。制订相关规章制度，通过班干部以学生的立场与班主任共同商议，能够迅速解决问题，达到民主管理的目的。

（二）营造和谐的班内气氛

初中是处于青少年心理发育的重要时期，同学们很容易因为某些事情而发生情绪的变幻。应用柔性的管理模式，能加强与学生的沟通，搭建良好的师生关系。因此，在学生情绪波动时，班主任通过引导就能倾听学生内心，及时帮助学生渡过，引领学生走出消极情绪，有利于促进学生身心健康发展。

（三）习惯与家长交流

父母是学生日常生活中的重要群体，更是学生的监护人。习惯与家长沟通，既能及时向家长反映学生在校情况，又能了解学生在家庭中的生活状况，有利于班主任全面整合学生的各方面的信息，并进行综合管理。对学生的家务事及时了解，能帮助班主任在学生遇见困难时，正确引导学生的情绪，学生的情绪变化往往离不开家庭因素，重视与家长的沟通可以加深学生和家长之间的理解，营造温馨的家庭环境，从而引导学生积极发展。

（四）养成学生自主管理意识

初中是学生接触社会以及培养能力的重要阶段。因为班集体学生较多，班主任的工作量也比较大。并且通过对班级的柔性管理，适当下放管理权，有效减轻班主任的工作强度和工作压力。自我管理能力的提高，有效提高学生解决问题的能力。因为初中生正处于从小学到高中的过渡，此时学生对教师的依赖较强。此时，班主任要重视并培养学生的自主性，引导学生在面对问题的时候，首先要考虑解决问题的方法，开发学生的思维能力，从而提高学生的自律性。

（五）学会公平和公正

中学生是一个具有独立人格并发展中的人，是独立的个体，班主任应注重学生的个性发展，不应采取强硬的管理模式，这样只会让学生对班主任甚至老师产生负面情绪。所以班主任要采取公平、公正的管理模式，以对等的眼光看待每一位学生的发展，真心实意地关心每一位学生的成长，这样才能促进师生和睦相处，建立和谐师生关系。另外，教师不应以成绩作为评判学生的标准，而应平等地对待每一个学生。

（六）情感和严格制度的配合

在学生犯错的时候，班主任要听取学生的意见，了解决前因后果，并用温和的方法进行教育，首要是引导认识并发现自身错误，并不是考虑如何惩罚，这样既可以提高学生的思想认识，又可以增进师生关系，提升班级管理的效率。当遇到困难时，老师要和学生进行平等的交流，不要将自已的观点套用到学生身上，在相互交流的过程中慢慢引导学生，让他们发现自己的错误。另外，老师也不能过度地放任，而是要根据学生的实际情况奖罚分明，以此营造出良好的班级管理气氛，有效地带领学生的成长。

结束语：初中阶段班主任的班级管理是一件困难艰苦的工作，班主任在管理过程中发挥了很大的作用，有必要根据班级的具体情况制定适当的管理模式，从而创造一个良好的班级氛围。将柔性管理引入初中班主任课堂管理中，能有效地提高班级管理的效率。

参考文献：

[1]谢颜羽.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].语文课内外，2020，000（014）：345.

[2]邵战强.柔性管理模式在初中班主任班级管理中的应用研究[J].青春岁月，2020，000（002）：252，251.