初中班主任在德育工作中如何发挥主导作用

王华

【摘要】随着社会的不断发展与进步，教育事业发生了巨大的变革，使思想道德教育在教育事业发展中脱颖而出。在新课程改革的背景下，关注学生学习成绩的同时，还会全面关注学生的品德教育和心理素质，所以道德教育工作成为了人们关注的重点对象，而班主任在德育教育工作中担任着重要的角色。因此，本文针对德育教育工作的开展，对初中班主任在德育工作中如何发挥主导作用进行深入的分析和探究。

【关键词】初中;班主任;德育工作;主导作用

一、在关心学生的成绩的同时关心学生的心理成长

大家都知道，无论是好学生还是差生，都需要受到班主任的关怀和喜爱，每个学生对于这种感情都是非常渴望的，所以班主任一定要公平对待每一位学生，给予每位学生更多的关照和爱护。在关照学生的时候需要像浇灌一棵小树一样，精心照顾，细心引导，引领学生更好的学习和成长。在关心的过程中，班主任不仅仅只局限在学生的学习成绩上，还需要深入观察学生的心理变化，对于较为敏感的学生，班主任需要多与学生交流和沟通，了解学生内心的心理活动，采用正确的沟通方式疏解学生内心的负面情绪，加强对学生德育思想的教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，利于学生拥有良好的思想道德品质，为学生今后的发展创奠定良好的基础。

二、拉近与学生的距离

在很多初中生心目中，班主任是高高在上的，敬而远之，在心理上会对教师产生抵触心理，但是在当前时代下，为了更好地推动德育教育工作的开展，确定自身能够在德育教育中充分发挥自身的主导性作用，在日常班管理的过程中，班主任一定要与学生近距离的接触，多关心学生的日常生活，与学生建立良好的师生关心，积极主动的与学生沟通和交流，深入了解学生内心的想法，积极帮助学生解决生活和学习中的各种困难，改善学生的负面情绪，在相互帮助和沟通交流中，学生可以改善对班主任的态度，使学生能够明白教师给予的帮助和引导都是无害的，对自己今后的发展与成长也具有极大地促进作用，可以更好地接受思想道德教育，确保该工作能够顺利的开展。

三、班主任要帮助学生确立自己的目标

众所周知，只有设立了阶段性的目标，才可以付诸行动，不断前行，不断进步。设立目标的人才会有动力，才会有坚持不懈的精神，在前进的道路上才会勇于面对各种挑战，克服各种困难，能够增强自身的抑制力。在这个过程中，班主任就要积极主动的去观察每一个学生性格特征，帮助学生树立正确的人身观，树立自己的发展目标，并在适当的时候给予更多的引导和鼓励，作为学生前进道路上的指路人，在必要的情况下，还需要为学生提出具有实质性的意见或者建议，能够避免因无法实现自己的目标而出现沮丧、焦虑等负面性情绪，对学生今后的发展造成不必要的影响，丧失学生的自信心和积极性，同时也会严重影响德育教育工作的开展，无法提升学生个人的素质素养和道德品质。因此，教师在德育教育工作，协助学生设立符合学生阶段性的目标，通过自身不断的努力和坚持完成自己的目标，更好地培养学生坚持不懈、勇往直前的道德品质，为德育教育工作的开展奠定了坚实的基石。

四、班主任科学引导方式的使用

以往传统的班主任管理模式都是采用“堵”的方式，虽然可以强制性的控制学生的学习和心理，但是这样对于阻隔不良信息的传入和吸收没有起到任何有效作用，特别是对于那些叛逆心理非常强的男孩子或者女孩子，采用传统束缚的方式进行管制，不仅不会达到预期的效果，反而会适得其反，管得越严，学生的叛逆心理就越严重，结果越不堪设想。因此，科学的引导方式是值得提倡和广泛推行的。例如，某些问题出现在他们观念形成的过程中一定要加强对他们科学性的引导，采用班会或者座谈会的方式，组织大家对该问题进行探讨，畅所欲言，大家在激烈的探讨中就可以提高自身的辨别能力，帮助树立正确的人生观和价值观，同时也可以组织家长相互交流，解决学生观念形成过程中所出现的一系列问题。对于初中生来讲，在学校的时间要超过在家的时间，但是家庭教育也非常关键，不能缺失，在整个过程中教师与教师共同努力，携手完成，所起到的效果和作用会更加明显。另外，教师还可以根据学生的兴趣爱好组织相关活动，例如：参观活动、演讲比赛、知识竞赛等，采用科学有效的方式引导学生对社会有一个正确的正确，能够分析这件事的好与坏，树立正确的是非观，可以坚持不懈的走在正确的道路上以此來实现自己的梦想。这种教育方式非常有效，非常符合学生的心理观念。初中生的心灵非常单纯，，具有较强的可塑性，只要在他成长的道路上给出正确的方向和目标，避免他们接受不良知识，尽可能多的接受好事物，就可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，养成良好的道德修养，为学生今后健康的成长与发展奠定了良好的基础。

综上所述，随着教育体制的不断改革与深化，德育教育工作在初中阶段的优势和重要性逐渐突显出来，为了能够更好地推动德育教育工作的开展，班主任需要全面优化管理模式，创新教育方式，充分发挥自身的主导作用，正确引导学生树立正确的人身观和价值观，培养学生良好的道德素养和个人品质，在提升学习学生成绩的同时，能够促进学生健康生长。

参考文献：

[1]陈玉霞.中学德育管理策略探究——以初中班主任工作中学生自我管理模式为例[J].科学咨询，2020，（21）：57.

[2]刘开群.中学德育管理策略研究——以农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作为例[J].读写算，2019，（15）：36.