幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决策略试析

吕晨丽 牛金艳

摘要：师幼互动是指幼儿教师与所教幼儿之间的互动，它直接影响幼儿的成长和师生间关系的构建。虽然说它的作用和功效大，但是任何事物都有其双面性，为此为了更全面地发挥师幼互动的作用，就需要基于我国当前幼儿园教学现状的基础上解决师幼互动中存在的问题。

关键词：幼儿园;师幼互动;障碍;解决对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-044

一、幼儿园教学中师幼互动常见的障碍

（一）幼儿主体地位被替代

长期以来，我国教育都有“师道尊严”意识，所以在师幼互动的过程中很多幼儿教师不经意间就向着自己的思维方式“传授知识”。换言之，在幼儿园教学中很多教师会过分注重自己“教学”的过程，忽视了幼儿“学习”的过程，总是将自己视作教育教学的首要核心对象，支配控制着幼儿的学习和成长。这不仅仅体现不了“幼儿主体”的思想，更不可能发挥出师幼互动的作用和功效。

（二）幼儿兴趣培养被限制

在现实的幼儿园教育中，很多幼儿教师过分看重自己的职能以及在教育教学中的主导作用，往往以一种“居高临下”的教学态度审视幼儿的学习。在师生互动的幼儿园教学中很多教师更是将自己的主观思想强加到教育教学中，没有考虑到幼儿接受能力和认知能力，在这样的教学中，幼儿对学习的兴趣是很难培养的，首先，在学习的过程中，没有阐述自己意见想法的可能，导致很多幼儿心理受到伤害;其次，在学习的过程中，幼儿无法跟上教师的教学进度，逐渐丧失学习的兴趣;最后，在师幼互动的过程中，教师只是单一的聆听幼儿的观点和看法，并没有站在幼儿的角度去思考解决问题的策略，更多的是站在自己的维度去思考对策。

（三）教师和幼儿的冲突

冲突发生在教育教学中是常见的，尤其是幼儿园教育当中，学生和学生、学生和教师之间都有可能发生严厉的语言冲突，究其根本在于幼儿的接受能力和理解能力不强导致的，再加上教师在处理幼儿冲突上给幼儿带来的错觉“自己的错”，导致认为自己没错的幼儿据理力争。

二、师幼互动障碍问题的解决策略

（一）幼儿教师学习新的教学理念

“为人师表”不仅要求幼儿教师用有过硬的教学能力，更要具备高尚的道德修养，能够在幼儿教学中起到表率的作用。在师幼互动的过程中以“素质”影响“素质”，以“道德”铸就“道德”。

为了让幼儿教师更好地在幼儿教学中开展教学工作，幼儿园园方要积极地安排相关的培训工作，让全园幼儿教师参与培训工作，学习新的教学方法，更新教学思想。

（二）构建良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣

通过师幼互动，可以构建良好的学习环境，从而激发幼儿的学习兴趣。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”可见兴趣对幼儿学习有多么的重要，兴趣是幼儿的第一老师，是幼儿自主学习的主要向导。

兴趣对于一个幼儿来讲，毋庸置疑的是最好的老师。当幼儿的兴趣浓厚的时候，在学习的时候必定会有很大的助力，从而在教学过程中愉快的学习知识。但是在幼儿园教学之中，有些教师由于担心幼儿的过于活跃影响到教学进程，所以老师在一定程度上会对幼儿采取一些手段，从而在幼儿的兴趣上有着一定的打击，也正是由于教师的责令、训斥导致了幼儿的学习积极性下降，从而使得幼儿对学习丧失兴趣的同时不愿意和幼儿教师交流。其实幼儿的学习本就是相对自由、没有束缚的，当幼儿在学习课程中一直保持严肃的学习态度的时候，那么，对于幼儿的学习兴趣培养时很难得地，所以在师幼互动地过程中，教师要鼓励幼儿积极的发表自己的看法，在培养幼儿学习兴趣的同时，更好的挖掘幼儿的创新思维。

（三）培养幼儿自主学习的良好习惯，体现幼儿主体性

新课改注重幼儿在课堂上的主体地位，强调构建以教师为主导、幼儿为主体的教学模式。传统的幼儿园中班数学教学多是采用灌输式或填鸭式的教学模式，幼儿只能被动且机械地接受知识，主观能动性和主体地位得不到体现。在师幼互动的教学中，教师要利用合理的交流构建良好学习气氛，发挥幼儿的主体性作用，促进幼儿在课余时间自主学习，获得自主学习能力的提高。

具体的做法可以是教师认真聆听幼儿在学习中、生活中的感悟，并及时肯定幼儿的想法，然后在教育教学中针对性地制定策略解决幼儿存在的问题。

（四）区域活动中的互动

区域活动中的师幼互动关键在于明确幼儿的主体地位，使幼儿成为区域活动设计、组织、 参与、完成、评价的核心力量，教师从旁引导、观察、鼓励、指正。在区域活动的创设时，教师应让幼儿成为策划者，与幼儿共同协商教学活动的内容、规则和素材。与教师单方面决定教学活动具体内容和方式相比，幼儿参与活动创设能够更好的调动幼儿参与的热情，发挥幼儿的主观能动性，促使他们积极思考、勇敢探索，相互交流，共同完成整个教学活动，培养了幼儿的动手能力和解决问题的能力。

三、结语

在幼兒园教学活动中加强师幼互动，可以更好地激发孩子们的想象力和学习兴趣，鼓励他们发挥主观能动性，从而在潜移默化中获得知识的传授和思想教育。

参考文献

李从英.幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决方法研究[J].课堂内外·教师版，2017，（2）：14，16.

河南省商丘市实验幼儿园