基于核心素养的高中数学问题导向教学策略

王彤

摘 要：新课程改革要求学生具备不断自主学习的能力，也就是使学生形成良好的核心素养，可以获得满足自身以及社会发展所需的必备品格和关键能力，因此，在高中数学教学中，教师要根据高中学生的思维特点，创造以问题为导向的教学环境，促进学生提出问题，全面调动起学生学习数学知识的积极性。

关键词：核心素养;高中数学;问题导向;教学策略

数学核心素养包括数学建模、数据分析、直观想象等方面，而发展学生数学核心素养的最根本路径就是让学生去提出问题并解决问题，在问题的探究中获得深刻的感悟。因此，高中数学教学要以学生为中心、以问题为导向，开展启发性的教学，引起学生对数学知识的自主构建，从而发展学生的数学思维，达到培养学生数学核心素养的目的。

一、创设问题情景

创设问题情景目的不是直接向学生提问，而是要引起学生的质疑和思考，使学生产生“为什么”、“是什么”、“可以怎么做”等的思考，从而激发出学生的思维潜能。因此，教师要重视起创设问题情景的重要性，综合考虑教学内容的特点、教学目标、学生的认知能力等因素，从而创设出合适的问题情景。

比如，在教学“指数函数”的过程中，笔者给学生提供了这样的问题情景，对学生说到：“同学们，你们认为一张纸可以做成什么？”学生大多想到了折纸这一操作，于是，笔者接着说到：“那么你们知道吗？如果拿出一张纸，将其折叠至少50次的话，我们就可以顺着这张纸折叠而成的梯子爬上月球！……