探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略

蔡君侠

摘要：小学低年级学生是以形象思维为主，所以对于知识的理解是建立在丰富形象的基础上，兴趣点也在于此。越形象、有趣的课堂，低年级学生越感兴趣。根据低年级学生的学习特点，在数学教学时，教师应适当地引用趣味性元素，开展“趣味性教学”，以此激发学生学习数学的乐趣和积极性，让学生在玩的过程中学习数学知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学低年级;数学趣味化;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-243

引言

在以前开展对小学生的数学教学中，教师总是运用较为单一的教学手段，学生学习的主动性不高。而且，也未能真正的达成对数学知识的深刻理解，在现实生活中应用。在新的教育背景下，强调学生在课堂教学中的地位，要以合适教学方式激发学生学习的热情。趣味教学法满足新时期对学生的教学要求，可以通过符合学生学习需求的教学活动最大程度调动其学习的积极性，促使学生自主开展对数学知识的探究，有利于教学成效的提升。

一、小学低年级数学教学的现状分析

趣味化数学教学的思想在小学低年级的教学理念中是占据较大比例的，但是在具体实施上却存在许多困难。首先是学生群体人数多，教师在教学过程中需要顾及太多的因素，趣味化教学贯彻程度不深。应试教育也是贯穿……