《指南》背景下小班区域活动环境创设策略

陈小敏

摘要：在幼儿园各种活动中，幼儿最为喜爱区域游戏活动，在这里他们可以自由探索、自主玩耍，实现“在玩中学，在学中玩”。新时期，在学习《指南》精神的基础上，我们将幼儿的发展放在开展区域活动、创设区域环境的首要位置，并尊重幼兒的学习主体地位，重视幼儿在区域游戏活动中通过直接感知、动手操作和亲身体验，满足自己的兴趣和发展需求，获得有益于身心的知识和经验。

关键词：《指南》背景;小班;区域活动;环境创设

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-269

在幼儿园组织与开展的各项活动中，幼儿最为喜欢区域活动，在这里教师创设了丰富的教育环境，引导幼儿在与操作材料及周围环境互动的过程中，获取有益于身心发展的多方面知识笔经验。本文结合小班区域游戏环境的创设过程，探讨如何在幼儿参与创设的环境中，引发幼儿主动学习，并与材料进行有效的互动，并享受游戏带来的快乐，激起他们求知的欲望，激发他们探究的兴趣。

一、营造亲切开放的环境氛围，调动幼儿游戏积极性

幼儿在小班时期，身心发展不成熟，独立学习的能力比较差，所以他们很容易受到环境的影响，根据幼儿对环境有依附性的这一特点，我们尝试创设有利于幼儿大胆探索、自主选择的游戏环境，调动幼儿参与区域游戏活动的积极性。

如根据小班幼儿喜欢玩“过家家”的游戏这一特点，我们可以创设娃娃家活动区，从而通过娃娃家活动区的设置，满足幼儿的心理需求，使他们能够在兴趣的驱动下积极主动地参与区域游戏活动。……