初中语文教学中提升学生作文水平的策略

李建柳

【摘要】信息时代给学生带来了不一样的观察世界的视角，学生在获取信息和输出信息的过程中，无一不要用到自己的写作能力，有的学生阅读能力和写作能力比较好，已经可以在网络平台发布自己的内容，甚至已经有中小学生凭借自己的高水平写作能力在网络上走红了一波。当然教师并不需要学生爆红，而是要在教学过程中看到学生写作能力逐渐进步。

【关键词】初中语文;作文水平;拓展阅读;写作任务;头脑风暴

初中学生写不好作文的原因有很多，其中既包括学生的内因，比如其不善于观察生活，没有充足的知识储备;还包括一些外因，比如教师没有及时督促学生写作，写作教学也没有针对性。但是不论是何种原因，在初中语文课堂上提升学生的作文水平都是必要的，因为这既关系到初中学生观察世界思考世界的态度，也关系到学生能否进入更好的高中学校攻读语文科目。那么如何提升学生的作文水平呢？在本篇文章中笔者就利用多年初中语文教学经验，浅析一些个人建议，希望对诸位教师有所帮助。

一、大量拓展阅读

初中学生已经走出了小学生那种懵懂的阶段，初中生拥有了更好的阅读能力，因此在这一个阶段，教师要不断鼓励学生进行课外拓展阅读，只有把眼界打开，学生才能充分认识世界、理解世界，从而才能输出属于自己的内容。

例如，在学习名篇《爱莲说》这篇文言文的时候，教师除了要带领学生逐句解读文章之外，还会给学生布置背诵和默写的任务，很多教师顺便还会给学生教授一下“用典”的写作手法从而让学生多多运用这篇文章蕴含的道理来议事说理。学生学习了此课学会了用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话来形容人的高尚品德，但是这句话在初中生的作文中出现的频次实在是太高了。教师要及时发现这种问题，对那些千篇一律引用同一个典故的学生，教师可以从莲花为原点，让学生去寻找关于莲花的古文古诗，这个时候学生就可以借助互联网找到温庭筠写的《莲花》中的“应为洛神波上袜”、《芙蓉》中的“浓艳香露里，美人清镜中”，李白写的《古风》中的“秀色粉绝世，馨香谁为传”……在这样的拓展阅读，中学生可以边读边记，将这些名篇佳作中的可用语句内化到自己心中，这不仅是增加学生的阅读量，还在增加学生的知识储备，让学生有文可写。

二、布置写作任务

纵观各位文学名家，没有哪一位缺少长期的写作训练，当然，初中学生也几乎不可能一次就写成一篇惊世文章。教师在教学过程中，要让每一个初中学生都努力成为“卖油翁”，只有熟练运用各种句式、修辞、典故，才能让学生的作文饱满起来。

例如，教师在带领学生一起研究《学习写消息》这节作文课的时候，需要将新闻报道的各个特点与学生共同总结出来，然后要学生掌握好新闻六要素。但是理论性的知识毕竟是停留在纸面上的，很多学生学习了基本的新闻知识就以为自己也能熟练地写新闻了。教师要做的更多的工作是让学生把笔抬起来，比如可以给学生安排写作任务：“今天放学后请观察一下自己放学路上见到的新闻素材，等回家之后寫一篇三百字的新闻报道。”有的学生把交警在路口日常站岗写了下来，但是并不属于新闻;有些学生表示时间的时候就写“今天的放学路上”，并不符合新闻报道中时间的表述方式;有些学生格式也对，内容也没问题，但是却超出了三百字的要求……所以教师不能只给学生布置一次新闻写作的任务，而是要时不时地就要让学生写上二三百字的新闻，只有拥有了足够的训练量，学生才能实现新闻报道写作水平的提高。教师要让学生在日常的写作训练中，逐渐看到进步。

三、课堂头脑风暴

初中生碰到的另外一个实际问题就是有时候已经读了很多书，也做了很多训练，但是在提笔写一篇新作文的时候，总是想不起来要写什么，这种时候教师就要引导学生来一场头脑风暴，把学生记忆中的知识全都激发出来。

例如，在《学会说点道理》这一节写作课堂上，教师需要领着学生写一写议论性的文章。但是在以往的写作中学生写的比较多的是记叙文，所以突然令其写议论文，学生未必能写出来什么。在这种情况下，教师就要意识到学生有一定的知识储备，但是因为不熟悉议论文的写作方式才会遇到写作上的困难。所以教师可以组织学生来一场头脑风暴，比如在这节课堂上就以“为什么要珍惜生命”为主题，让学生自由地想一想关于“生命”的词汇和句子，学生可能会想到保尔柯察金说的那段话：“人的生命只有一次……”也可能会想到“忧郁”、“痛苦”、“挣扎”这些并不积极的词汇，又可能想到杜甫一生飘零却一生奋斗的形象……学生在脑海中充分挖掘自己的知识储备，寻找关于生命的素材，教师可以把学生所说的东西全都写在黑板上，当学生看到这些素材的时候，就极有可能发现写作的灵感。汉字的数量是固定的，但是文章的行文思路，写作手法却各不相同，让学生开展头脑风暴，九十分有助于其发掘出自己的创造力。

总而言之，初中语文教师若想要在教学过程中提升学生的写作水平，那么就要不断地给学生布置课外阅读任务以及写作任务，令学生在长期的训练中逐渐积累各种写作素材、写作技巧，还要教会学生进行头脑风暴，从而充分利用自己的知识储备。

参考文献：

[1]吴英萍.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].教育现代化，2016，3（34）

[2]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015（30）

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