小学班主任管理语言艺术探究

朱惠萍

【摘要】小学教师在管理工作中，应掌握管理语言的艺术，合理运用该语言与学生，家长进行沟通，并不断提高管理水平，促进工作管理的顺利进行。

【关键词】小学班主任;语言艺术;课堂管理

初等教育是我国国家素质教育体系的重要组成部分之一。小学班主任在我国的小学教育过程中起着不可或缺的作用。通常，小学班主任主要负责创造学生的管理和监督。因此，小学教师的语言艺术与教室的学习氛围和学生对教室知识的转化率密不可分。

一、小学班主任语言艺术的特长

1.要用他们的思想说服人们

语言是灵魂的钥匙，而且通常是打开锁的钥匙。如果畅所欲言并说服人们，那么可以找到正确的钥匙来锁住孩子的心。所有的麻烦和痛苦都会造成这种情况，密钥是分散的。因此，班主任的语言必须首先扎根，能够根据逻辑纠正问题的实质并进行分析，以便这种语言能够说服学生。

2.值得一说

班主任的语言必须符合可触及的特征。一方面，这意味着领导者所说的必须是有意义的，而不是根本或不真诚的，以使学生在听完后就知道他们的意思。一方面，这意味着班主任的话必须是事实，而不是笼统地讲，并且要说很多正确的话。

3.灵活多样，根据自己的能力教给学生

教师的语言应尽可能灵活多样，根据学生的能力来适应不同性格和年龄段的学生。对于班主任来说，这是他语言艺术的主要体现，达到了一定的高度和艺术性，是学生所要求的语言的最佳特征。这就要求班主任在日常工作中不断地表现他的语言转换能力。

二、语言艺术在小学教师课堂管理中的应用

1.用真诚开朗的语言使教室气氛活跃

班主任真诚对待学生，学生对班主任真诚回应，从而取代了传统的师生关系，逐步建立了师生平等和谐的关系，使师生成为最好的朋友。在日常管理中，语言的使用应增强幽默感，增加学生的交流强度，并努力进行专心的交流，以便学生可以感受到照顾者的关怀和爱意。开朗的语言可以促进课堂上的紧张学习氛围，使学生有机会在愉快的环境中获得新知识和新技能，并且学生还可以与老师的领导进行积极协作。班主任是班长的关键人物，因此，如果使用严肃的语气和命令语言，学生很难有接近他的渴望。愉悦的语言也是课堂管理的一种趣味工具，可以增强老师和学生的情绪并提高管理效率。

例如，当教师发现学生没有注意课程时，他们也可以使用愉快的语言吸引学生的注意力。这样的“批评”也可能被学生接受，例如，“哇，教室里的小动作”实际上可以很好地协同工作。当学生昏昏欲睡时，老师可以用幽默的话如“请不要用这种模糊的眼睛怜悯地看着我”来提醒学生;回忆起来，当学生秘密讲话时，“您可以隐藏想要的所有东西，我可以看到您的特殊大牙挂”。

2.提供合理的例子

在课堂管理工作中，小学班主任必须熟练运用语言技巧与学生沟通并发挥领导作用。首先，面对特殊情况，班主任必须说服人们的思想，描述正确的理由，证明他们的观点并被证明是为了树立班主任的声望。

例如，如果学生迟到了，班主任必须认真对待它，然后首先突出显示该主题，要求学生下课后回到自己的位置，找出造成学生要求延误的原因。并告知学生延误的负面影响。学生鲁迅曾经在桌子上刻上“早晨”一词，这样他就可以早起，并且很难学会激励他。最后，他必须鼓励学生尽快相处，不要耽误上课时间，也不要在没有特殊情况的情况下迟到。这样的一套程序不仅反映了班主任的教育水平，而且还合理地运用语言艺术来教育学生。

3.注意课堂上大学生的语言表达

每个班级都必须有学习得好的学生，也有学习得不好的学生。学生的学习才华高低。这种情况是不可避免的。但是，那些成绩差的学生很可能会发展自卑感。在这一点上，如果我们所有人都依赖成就理论并指责他们学习不足，那通常会加剧他们的自卑感。但是，可以利用语言艺术通过鼓励的话语帮助摆脱自卑的阴影，这将给学生很多帮助和鼓励。

例如，重要的考试后，我们可以与那些成绩不佳的学生进行交流，了解当前的学习状况，帮助他们发现问题，解决问题，并恢复學习的自信心，全力投入战斗精神进行其他学习。不仅是那些学习成绩一直很差的人，而且有些成绩良好的学生有时也不可避免地需要参加考试。我们需要和他们谈谈。在谈话过程中，我们应注意自己的讲话，而不应责怪他们。我们可以说：“好吧，没有人要求您在每门考试中都做得好，但是鉴于您的能力，这次的成绩确实不好，您正在学习是否面临任何问题在你的生活中吗？如果是的话，你能告诉我老师还在吗，也许他可以帮助你。并帮助他们解决。俗话说，寒冬是三个好词，作为与学生交流最多的班主任，必须注意自己的语言。

4.根据学生的能力教给他们，并选择不同的语言方法

鉴于班上有数十名学生正在执行更好的管理工作，班主任必须首先对每个学生的性格，气质，爱好和家庭情况有一个透彻的了解，以便于理解。

例如，对于脾气暴躁，自尊心强的学生，采取周到的教育方法是适当的;更具独立性和自我意识的学生只需要简单的提示，并使用著名的格言进行养育;有些人比较懒惰，不学习。没有动力的学生应该使用敏锐而激烈的语言技巧来激发他们的学习动机;还有一些卡住的学生，其中大多数是相对劣等的。在这一点上，需要对他们进行缓慢的教育，以便逐步激发语言的兴趣，从而逐步打开学生的内心世界。

结语：

总之，作为与学生互动最多的主要人，班主任需要注意他的语言。在课堂管理过程中，学生在对话中不应使用直言不讳的语言。取而代之的是，他们应该有适当的基础。使用语言艺术来管理教室，促进孩子的个人发展。

参考文献：

[1]王英辉. 语言艺术在小学班主任管理工作中的妙用[J]. 课程教育研究， 2018（21）

[2]张琳琳.试论小学班主任管理的语言艺术[J]. 学周刊， 2018（07）

江苏省张家港市东莱小学