始于过去，塑造时空

陈永喜

摘 要：随着新课程教育教学改革浪潮奔涌高涨，滔滔向前，高中历史核心素养随之而生，成为高中历史教学的重点追求。这种情况下，笔者就其中的时空观念素养的培养，在认真研究时空观念素养特点和要求以及学生学习现状的基础上，主要从重视时间类词、制作大事年表、借助时间标尺、开展专题研究、播放历史视频和开展网络评价六个角度入手，展开相关的理论研究和教学实践，促进学生良性成长。

关键词：高中历史;时空观念

历史是对人类社会文明演进的记录与反映，尽量追求真实，这就导致历史不可避免地带有时空属性，这是由人类社会不断向前发展的特性和时间的不可逆性决定的。学生要想学好历史，就必须要重视历史的这种属性，从时间和空间的角度切入，对历史形成相对清晰的认知。为此，对学生历史观念素养的培养展开研究，就显得十分必要。

一、重视时间类词，增加学生的理论认知

历史的时间属性决定了高中历史教材必然带有浓郁的时空元素，對历史事件的表述也通常带有时间与地点两个重要元素，向学生标明具体时间里在一定地域内发生的事情。教师要做的就是在教学时，尽量引导学生重视这些带有时空属性的词语，让他们体会到时空与历史间的关系，从而在理论层面上增加学生他们历史时空的认知。

譬如，在学习“源远流长的中华文化”时，笔者就利用网络信息媒体，对该单元的……