普通高中课程建设的典型案例分析

王普

阅读能够使学生获得逻辑思维的锻炼以及知识储备的扩充，是教学中的重点。在高中英语课程的教学过程中，教师利用教材中的课文对学生进行阅读训练，能够有效实现其阅读能力的增强，为教学效率的提升以及学生英语素养的发展提供支持。本文将通过阅读教学案例的描述与分析，探究有效提升学生阅读能力的方法。

一、教材分析

本课内容是外研版B2M6的Films and TV Programmes的一个课时，以课文“Film Review：Crouching Tiger，Hidden Dragon”的阅读为主，帮助学生对课文的内容进行理解，并掌握其中出现的重点词汇和语法知识等信息。笔者结合学生的学习情况对教学活动进行了设计与整合，希望通过引导与训练，让学生获得认知的拓展以及阅读能力的锻炼，增强英语素养。

二、学情分析

这一阶段的学生已经积累的一定的英语基础，能够对一些简单的基础性的知识进行认知与理解，并且会积极主动参与到活动中。利用信息化的教学手段并为学生提供互动交流的机会，能够有效调动起学生阅读探究的兴趣，营造更加和谐的课堂教学氛围。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生要做到：

1.掌握课文中的生词，深化理解教学需求。

2.靈活表达阅读信息，熟练掌握教学内容。

3.练习应用阅读技巧，提升英语阅读水平。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握文章中的重要知识点，扩充词汇量和知识储备。

2.教学难点：吸引学生注意力，指导阅读技巧的实践应用。

五、教学策略和手段

本节课以学生的自主阅读与探究为主，教师的讲解和指导为辅，让学生通过个人阅读总结和团队讨论等方式，完成阅读的任务，对文章中涉及到的词汇、语法和表达技巧等知识进行理解与掌握，并学习影评的写作技巧，获得阅读能力的锻炼与提升。

六、课前准备

1.学生的学习准备：做好课前预习，了解文章中出现了哪些生词;有条件的话可以观看影片，以便于对文章中的观点和看法作出自己的判断。

2.教师的教学准备：了解学生的学习情况和能力，并通过梳理教学知识点制定教学计划，设计适应学生发展需求并能够激发其阅读积极性的学习任务。

七、教学过程

步骤+设计说明

Step 1 Lead-in

Play a piece of “Crouching Tiger， Hidden Dragon”， and ask students to talk about their feelings after watching it.

设计说明：将学生的注意力集中到课堂中，使其对教学的内容产生兴趣，为接下来的阅读做铺垫。

Step 2 Pre-reading

T：Now before we read the text， let’s look at these words in the first part of page 52. Then think about which words can be used in the film reviews？

SS：The “Martial arts” and “action” can be used to describe the type of this movie.Other words such as “actor” ，”character” and “female” and so on， can be used to introduce the plot.

设计说明：让学生对文章中可能出现的词汇进行了解，并能够通过词汇对文章的主要内容进行预测和推断，以便于提升阅读的效率。

Step 3 Reading

T：All right！ Your answer sounds very good. So are these words really used in the text？ Let’s verify it by reading the text. Now you have two minutes to read through the text and find out the words mentioned in the first part.

（fast-reading and mark out the words）

T：Do all the words appear in the text？

SS：No， only a few words appeared in the article. But there are some words with similar meanings， for example， “male” can change the “man”.

T：You guys are very serious！ Now let us read the text again in more detail， correspond to the general idea of each paragraph， and select a sentence that can better summarize the content of the movie.Then let us discuss your options together.

（The students summarized the main ideas of the paragraphs of the article as they read.）

T：Now let’s look at the first paragraph. What is the general idea of the first paragraph？

SS：This section made a high evaluation of the movie “Crouching Tiger， Hidden Dragon”.

T：What can you learn about the movie from this paragraph？

SS：Ang Lee is the director of the movie. This movie is a martial arts movie. And Ang Lee has made many very wonderful movies.

T：Brilliant！ Your understanding of this paragraph is very accurate. Now let us see what important grammar and knowledge appeared in this paragraph.

（The teacher explained the important knowledge points that appeared in the paragraph.）

The following paragraphs are also analyzed and explained in accordance with the above steps.

設计说明：通过设置任务为学生提供自主进行阅读的机会，使其更加灵活熟练地运用阅读技巧，实现阅读能力提升的教学目的;以问题引导的方式指导学生对文章的内容进行思考，并加以讲解和分析，能够帮助学生更加深入地理解与掌握文章的内容，提升教学活动的效率。

Step 4 Exercise and discussion

After explaining the complete text， instruct students to answer the following exercises， sort out the content structure of the article， and discuss the writing characteristics of film reviews.

设计说明：巩固学生的认知，使其通过讨论交流进一步熟悉影评的写作方法。

八、作业布置

Choose a movie you have seen to write a review.

总结

在英语阅读课程的教学过程中，教师要根据教学需求和学生的能力水平进行指导与训练，通过任务驱动和问题引导等方式帮助学生更加积极主动地参与到学习阅读中，使其获得思维的开拓和认知的延伸。从而有效提升教学活动的效率，实现学生英语素养的不断发展。