微课教学模式在小学音乐教学中的应用浅析

袁媛

摘要：随着“微型”时代的到来，微课已进入我们的教学视野，小学音乐教育也已从传统变为现代，在小学音乐教学方法方面取得了突破。随着微型音乐班的到来，传统的初级音乐班的一些局限性被打破，并且初级音乐班的面貌焕然一新。

关键词：微课;小学音乐;教学

一种创新的微课教学方式，结合了生动有趣的视频内容，并融合了音乐理论知识。科学合理地运用这种音乐制度可以在一定程度上动员学生积极学习音乐。在小学音乐教学中，教师应加强对微课的合理运用，以教会学生更多的实践。

一、小学音乐在微课中的应用问题

（一）教师不了解微课的概念

在日常的教学过程中，许多教师不理解微课的概念，无法区分微课和视频，甚至有的教师甚至认为微课就是视频。出现这些问题的主要原因是，我国引入微课的时间很短，并且微课的作用还没有得到充分发挥。除了在理论层面上的误解外，还存在无法深化或断开教学过程的现象。许多小学音乐教师会遇到这样的误解：忙于教授曲目，却忽略了教学研究。教师认为，小学生不需要理论指导来教音乐，小学生只需要听和唱歌。许多小学音乐教师每天都无法创建和研究微课，认为这是浪费时间和精力。

（二）微课开发

在教学过程中，许多教师在新课程改革的压力下发展微课，有些教师希望参加教学竞赛和其他活动以实际完成微课程的开发，教学和影响评估。在此过程中经验很少。从短期来看，在小学音乐教育中全面实施微古典教学仍然非常困难。针对这些困难，学校可以组织专家对教师进行培训，使教师可以在短时间内掌握微课程的基本发展，提高新媒体设备的使用效率。教师应改变其传统思维和观念，顺应当前音乐教学的流行趋势，并积极配合各种学校活动，以不断提高学生的学习水平。

（三）不合理地使用教师微课

在教学过程中使用微课时，小学音乐教师经常面临一个问题。在教学过程中使用了一些微课，这些班级应该用作学前班的复习，不仅不能达到预期的教学效果，而且浪费了教学资源。

二、将微课教学法应用于小学音乐教学的策略

（一）使用微课创建教学环境并营造有趣的教室氛围

爱玩是每个人的天性。小学生的年龄是喜欢跑步，喜欢移动和喜欢表现的年龄。现阶段的小学教师可以利用小学生的心理特征来创建教学界面，以提高学生的学习能力。 “重点放在教室里。这提高了小学生在课堂上的参与度，有效地提高了小学音乐课程的教学水平。因此，教师可以使用微课在课堂上创造有趣的教学环境，鼓励学生在课堂上积极表演和演讲，并着重于表扬优秀学生。例如，在教授“小猫跳舞华尔兹”时，教师应能够使用多种教学方法来提高学生的学习兴趣，并指导学生学习。由于小学生的想法很纯粹，因此教师可以使用微型课程来显示小视频，并确定课堂上与饮食指导相结合的某些活动。例如，在这个教室里，在讲授课程之前，教师可以安排学生在教室里模仿自己喜欢的和最常见的动物，卡通和优美的音乐使学生能够猜测哪个同学只是模仿了像小猫一样的动物。最后，教师可以允许小学生模拟视频中显示的动作和音乐。这样，学生的热情得到了充分的集中，小学班级的学生掌握了舞蹈和嗡嗡声中身体和音乐的协调，从而提高了音乐水平。学生对音乐课感到非常兴奋，学生会对未来的音乐课形成一种期望，这不仅可以提高音乐教学的质量，而且可以实现对教学感兴趣的目的。

（二）使用微课丰富音乐课的内容

音乐作为一种非常全面和实用的东西，其作用不仅限于相关知识的水平，而且更重要的是，它可以培养学生的审美吸引力，养成情绪并鼓励他们发展各种能力。但是，教科书中所包含的知识是有限的，不能在所有方面满足小学生的实际需求。这就要求小学音乐教师合理利用微课来扩展基础知识，以满足学生的需求方面。例如：在学习歌曲“ National Holidays”时，歌曲的主要内容是关于我国的一些少数民族节日，因此教师在制作视频时可以包含一些有趣的假日照片。例如，纳西献祭，藏族赛会和布依奥修国王节等，这些可以极大地吸引小学生的注意力，并使学生将学习与好奇心和兴趣联系起来。教师教育的其他改进：观看视频并带学生了解和练习这首歌后，将添加“ Nadam”一词，以便教师可以让学生在线共享此蒙古节日的具体内容。当成吉思汗在蒙古时期当选，一个那达慕会议召开，其中男性担任比赛，如摔跤，赛马和射箭。这些男性后来加入了马术和田径运动，并赞扬并授予了优胜者。通过这种方式，以各种方式说明学生认为不熟悉的歌曲的位置，以达到良好的教学效果，也可以丰富小学生的知识储备。

（三）结合音乐课评估以促进微课课堂

通过将微课渗透到小学音乐班的教学中，教师可以结合对音乐课的评估，从而更好地鼓励学生通过微课提高学生的审美能力并提高音乐素养。学生学习的先决条件和基础是提高学生的音乐知觉和评估技能。这也是提高小学生音乐审美水平的重要途径和方法。通过发展和提高学生的音乐评估技能，学生可以鼓励对音乐的真正含义更直观和生动的理解，并增强学生的综合音乐能力。对学生来说，树立正确的人生价值观和生活态度也非常重要。例如，在教学“小天鹅舞蹈”课以使学生更好地欣赏这首音乐时，教师可以运行“天鹅湖”的微课视频部分内容以鼓励学生在模仿课程的同时听音乐。天鹅动作，然后正确地指导学生让音乐伴随着掌声或颤抖。同时，教师还可以向学生传授与天鹅有关的知识，使学生对天鹅湖的神话和相关的创作环境有更深入的了解，并更好地帮助学生对音乐作品有更深入的了解。

小学音乐教育的重点是培养学生的学习兴趣并提高学生对音乐的敏感性。因此，小學音乐教师应充分利用微课模式，协调小学生的特点和学习条件，并采取有效的教学措施，为学生提供优质的教学，发展学生的音乐素养，并支持未来的学生学习音乐打下良好基础。

参考文献：

[1]李帅帅.如何搞好小学音乐教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）.

[2]张宏纲.浅谈如何提高小学音乐教学的有效性[J].北方音乐，2018（19）.