初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

张凤

摘要：将课堂教学向生活化思维角度延伸，能够让学生向生活寻找知识、寻找答案，以突破教学的一个最大束缚，使得学生更贴近于知识、了解知识的应用性与价值。那么发挥这个教育作用，将生活化教育思维继续渗透进初中道德与法治课堂之中，是一种有效尝试、有效教学探索，因而很有必要做好此次的教学研究。

关键词：道德与法治;生活化;方法;探索

前言

在一个很长的道德与法治课堂教学时间里，绝大多数学生都只是将课程知识作为考试学习的一个部分，很少主动将知识用于实际问题的解答，但这与传统的教育思维仍存在一些背离。一贯的传统教育思维都是倾向于理论知识的灌输，这会增加学生的学习承受负担，使得学生不再只是学习与理解知识。一旦学会突破教学固有束缚，就会看到课堂仿佛焕然一新、给人一种全新的感受，所以对初中道德与法治生活化教学展开研究具有重要的意义。

一、内容之中的生活化，引发学生的情感共鸣

做好第一次的课程内容设计，是为后续教学做好铺垫的前提。教师可以围绕生活化这个重点，将学生的内心世界充满进生活空间里，使得教学内容向生活化靠拢。此时，各种生活元素都应基于一定的现实生活环境，以真实的生活素材来构建课堂，让学生可以参考到有用的生活素材，使之可以在此过程中逐渐形成良好的生活化学习意识[1]。

以“我与社会”这个生活化问题为例，为了有效引发学生的学习共鸣，教师有必要增添一些生活素材内容，以营造一个有趣的道德与法治课程教学环境，使得课程教学内容不再枯燥，以便于学生理解和认知。……