《艾青诗选》整本书阅读学程设计

王芳 周正梅

摘要：《艾青诗选》整本书阅读学程设计首先调查学生的阅读困难，作为学程设计的依据;进而将整个学程划分为纲目引领、专题导航、系统整合三个阶段，设计具体的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，促进学生“真阅读”。该学程设计遵循“循序渐进”“贴近学生”“学以致用”三个原则。

关键词：《艾青诗选》;整本书阅读;学程设计

学程是相对于教程而言的，主要指學的落实过程，包括学习进程和学习任务等。郑桂华老师说：“学程是一段相对独立的学习进程，是将某些目标或任务过程化;用一种适当的形式组织学习活动、串联起彼此相关联的任务学习。”整本书阅读的学程设计以学生的阅读困难为依据，划分不同的阅读阶段，设计系列的阅读任务，以促进学生有目标地阅读整本书，减少假读、浅读的现象。《艾青诗选》是统编初中教材推荐的必读书目中唯一一部现代诗集，对其进行整本书阅读学程设计，有助于学生读有兴趣，读有收获。

一、《艾青诗选》学程设计的依据

《艾青诗选》所选诗歌主要创作于二十世纪三四十年代和七十年代，时代感较强，诗歌中的不少意象和画面远离今天的生活，对学生而言比较陌生。我们对学生阅读该书的困难进行了调查。学生的主要问题列举如下：

1.艾青的成长经历对他的作品有什么影响？

2.艾青的很多诗都不押韵，如果诗歌不押韵，怎么会有节奏感呢？

3.为什么艾青多次写“土地”“太阳”，这些“土地”“太阳”有没有不同意思呢？……