把课堂还给学生，让高中英语充满活力

张方舒

摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。目前，高中生面对巨大的升学压力与成长压力，如果他们在接受教育时只是一味张嘴等老师“喂饭”，就会缺乏自主性的学习能力，相应地，学习效率就会非常低。高中阶段学生的中心与焦点集中在接受知识的课堂上。因此，把课堂的主动权交给学生十分重要。本论文基于高中英语课堂，探讨了如何在高中英语课堂上做到“以学生为主体”，从而提高课堂效率和教学质量。

关键词：高中英语;学习主动权;课堂教学;策略路径

一、明晰课堂教学定位，给予学生参与权

教师是课堂上传授学生知识的主要引领者。针对新型教育关系，高中英语教师必须真正明确教学目标：让学生有方法掌握英语，有途径提升能力。对此，教师需要切实做到两个“还给”，即自主学习空间的“还给”和自主思考能力的“还给”。教师应成为学生学习英语的“合作伙伴”而非“独奏”，为其学习英语提供必要的帮助和指导。为实现这一目标，英语教师可采用以下方法：

将学习的“指挥棒”交还给学生自己。老师不应过多干预学生的英语活动，而应在理解学生的基础上，给学生一些必要的建议，帮助学生找到英语学习的方向;针对学生学习英语的“卡点”，给予必要的学习方法，指导学生思考，使他们真正地把注意力放在对英语问题的探究中，并逐渐摸索英语学习的规律，从中发现英语学习的乐趣。

二、构造分层学习任务，给予学生主动权

不同学生之间英语层次水平存在较为显著的差异，这是导致学生出现英语接受水平和学习能力异化的最关键原因。……