课堂表演在小学语文课堂中的实践应用

李德正

摘要：在语文课堂中，为了激发学生的学习兴趣，让语文课堂焕发生机，情境教学是很多教师选择使用的教学方法。其中，课堂表演是情景教学最常使用的一種教学方式。课堂表演指学生在课堂中进入角色、扮演角色，从而加深对角色语言、情感、行为的体验，真切地感受、理解课文。教师要针对教材的实际和学生的年龄特征，在课堂教学中进行适时、有效的课堂表演，打破“教师讲问—学生听答”的常规教法，是调动学生参与语文实践活动积极性的一种有效教学手段。

关键词：课堂表演;语文课堂;角色扮演

一、课堂表演的特点

教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。

课堂表演是在学生初步理解课文的基础上，组织学生进行角色分工，按照课文内容表演，通过表情、对白和形体动作等，把课文内容展现出来，把抽象、静态的课本文字转化为形象、动态的课本剧。课堂表演将科学性、知识性、趣味性、娱乐性与学生的求知欲、表现欲融为一体。学生不仅获得了课本所必须传授的知识，也丰富了许多课外知识，综合素质得到了有效提高。

课堂表演符合小学生的身心特点。小学生天真烂漫、活泼好动，想象丰富、好奇心强，善于模仿，富有表现欲望，这些特点有利于开展课堂表演活动。如果让学生从查找生字生词到总结中心思想，或是背诵课文，他们多数是被动接受，并且懒洋洋地应付。……