在音乐审美鉴赏中润泽学生生命

陈天骄

[摘 要] 在初中音乐教学中，教师要引导学生多维感知、多维想象，引导学生进行分析评价、表现与创造，从而让音乐教学转移到对音乐作品的感受、体验上来。通过音乐审美鉴赏，美化学生的生活、陶冶学生的情操、塑造学生的完美人格、润泽学生的灵魂和生命。

[关键词] 初中音乐;审美鉴赏;完美人格

审美鉴赏教学，改变了过度注重音乐知识、技能、技巧等的教学倾向，将教学重点转移到对音乐作品的感受、体验上来。毕竟，学生在毕业后绝大多数人只是对音乐进行审美鉴赏，而很少一部分学生才从事音乐创作。着眼于学生的音乐人生，审美鉴赏教学的发展、提升迫在眉睫。初中音乐审美鉴赏教学，应当促进学生生命的解放、舒展与充盈。

一、在多维感知中激发鉴赏兴趣

学生对音乐的审美鉴赏，是从音乐感知开始的。音乐感知是学生审美鉴赏音乐的第一道门户，是一个窗口。通过音乐的审美感知，能有效培育学生的审美直觉。意大利著名美学家克罗齐认为，“直觉是一种心灵的艺术”“直觉可以离开理智作用而独立自主。”通过多维度的感知，就能生成学生的“乐感”，也就是一种内在的直觉。

音乐审美鉴赏的多维感知，是以听觉为中心的，付之于视觉、动觉、触觉等。在初中音乐教学中，教师要为学生提供聆听的平台，赋予学生充分的聆听时空，让学生能展开细致入微的聆听。通过聆听，深入细致地辨别相关的音乐作品表现形式、内容等，比如音乐的节奏、织体、和声、调性、调式等。……