高职院校学生心理健康服务体系建设分析

刘媛

[摘           要]  随着我国社会经济的不断发展，人民生活水平不断提高，高职院校学生的心理健康问题越来越受到人们的广泛重视，如何保证高职院校学生保持健康的心理状态，是当下要重点研究的课题。为此，重点讨论高职院校学生心理健康服务体系建设的重要性、当前高职院校学生心理健康服务体系建设中存在的问题以及如何针对相应问题进行有效合理的改进。

[关    键   词]  高职院校学生;心理健康;服务体系

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0220-02

著名的心理学家马斯洛认为，心理健康的人需要具备相应品质，如对现实有效率的察觉、有不流俗的思想、既可悦纳自身也可悦纳他人、保持独立、对日常事物保持兴趣、助人为乐、有创造性观念和幽默感、能经受欢乐与受伤的情感。国内高职院校积极借鉴心理健康标准，构建心理健康服务体系，从而帮助高职院校的学生保持良好的心理状态。

一、高职院校学生心理健康服務体系建设的意义

心理健康是指心理的各个方面和相应的活动过程处于优良或正常的状态，理想的心理健康状态是保持性格完整良好、智力达标、有明确的认知能力、适当的情感、合理的意志、积极的态度、适当的行为模式、良好的适应能力等。由于心理健康受遗传与环境的影响，尤其是幼年时期原生家庭的教育方式，对心理健康影响极大，所以高职院校对学生的心理健康服务十分重视。心理健康主要表现在社交、生产和生活上可以与其他人保持良好的沟通和配合，能够良好地面对生活中各种情况的发生，并积极进行处理。

在世卫组织对多国的调查证明中指出，全世界人口中，每时每刻约有三分之一的人患有不同情况的心理疾病。在我国，四至十六岁的少年儿童中，心理健康疾病的发生率高达百分之十四。这些数据无不表明，青少年在成长过程中出现的心理健康问题比成年人更为严重。因此，各教育机构对学生的心理健康服务体系建设刻不容缓，运用相关的心理教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，落实相关教育政策，为国家培养优秀人才。心理健康教育的目标在于让学生能够不断正确认识自身，增强自我调控能力，能够经受得起困难、挫折和考验，进而适应环境。对于少部分患有心理问题的学生，要及时给予科学合理的心理辅导，从而使他们尽快摆脱心理障碍、调节自身，形成良好的心理品质，能够积极阳光地成长。

二、高职院校学生心理健康服务体系建设存在的问题

（一）从事心理健康的服务人员较少

我国的高职院校的心理健康工作尚处在发展阶段，体系的管理尚不成熟，在很多方面都亟须加强。首先，院校对于心理健康服务的重视度不够，甚至很多高职院校没有为学生配备专业的心理咨询导师。其次，心理教育人员隶属于行政管理，人员的配置以专兼结合的方式为主，心理辅导人员往往身兼数职，不仅要对学生进行心理评估和心理疏导，还要负责日常的教学工作和琐杂的事务，因此不能及时解决学生的心理健康问题。工作人员缺乏专业知识，在问题的解决上往往不尽如人意，进一步加剧了学生的心理障碍。工作人员由于繁重的工作、专业知识的相对匮乏，使心理服务工作无法有效进行落实，不能发挥其应有的作用。

（二）心理健康服务内容不完整

高职院校心理健康课程所开设的内容包括：对学生的心理健康制定标准、定期测试学生的心理状态、治疗学生产生的心理疾病等。内容以检测和治疗为主，却缺少最核心的心理健康教育。而且服务内容过于传统和落后，学生很难被带动，使心理健康服务得不到有效实行。

（三）心理健康服务方式相对落后

高职院校心理健康的服务方式多为：当发现学生出现心理障碍时，安排心理辅导人员进行开导、梳理。这样的方式很难被青少年接受，通常的治疗效果只是学生为了尽早脱离众人异样的目光而掩饰内心情绪选择逃避。服务方式缺少沟通，过分注重学生心理健康的恢复速度，并且在学生心理得到治愈后，没有进行后续的情况调查。服务方式相对传统，没有随着时代进步而进行改革，是我国高职院校心理健康服务中普遍存在的问题。

（四）心理健康服务体系不完善

高职院校对于学生的日常管理采用的是传统的说教方式，指挥相应的领导干部开展工作，使各层级的人员职责分明、工作效率高。但是对于心理工作的开展建设并不适用，心理健康服务相对特殊，需要构建单一的管理体系。心理健康服务不同于学校的其他教学工作，不仅在于传递知识、管理学生，而且在于为学生服务，是学生能够保持正常校园生活的前提，其本质上与其他教学工作不同。目前绝大多数的高职院校将学生心理工作归类至学生的日常学习中，没有针对其相应的特殊性进行单一划分，从而使心理健康教育得不到实时性发展，严重影响了服务体系的运行。

二、解决高职院校学生心理健康服务体系建设存在的问题

（一）加强心理健康服务的传播

高职院校需要提升对于心理健康服务的重视程度，认识到学生能够正常进行校园生活的前提条件，即保持良好的心理状态。青少年的心理状态较为不稳定，会受到各方面的外界因素所影响，学校要设立专门的心理健康课程，进而使学生对心理健康问题有更深层次的了解。学校的心理健康教学人员需要聘请专业的教师进行教学，以往的专兼结合方式不能对学生的心理健康进行有效的帮助。院校需要制定相应的考核标准与实习期任务，将通过测试的心理人员整编成队，进行工作上的进一步划分，将心理测评、心理教育、心理治疗等工作分配到不同人员的身上，进而有效地针对可能发生的多人员心理问题进行治疗[1]。