浅谈团队教学的优势与挑战

程辉 汪洋 唐古生

[摘 要] 团队教学是一系列教学结构、配置的描述，可为学生提供单个教育者无法替代的益处。在教学过程中，两个或多个互补的教育者讲授内容可提供更丰富的视角，在指导学生的同时，同事之间可相互学习，而且还可带来动态的、互动的学习环境，有助于教学质量的提高。团队教学与批判性思维解决问题的方法相似，即采用一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维;成功的教学团队需要教育工作者具备团队教学的热情，且需要成员之间的相互支持和信任。

[关键词] 团队教学;学习环境;教学质量

[基金项目] 2020年度海军军医大学第一附属医院教改基金项目“基于国际创伤生命支持教程理念的情景模拟教学法在战创伤急救技能培训中的应用”（CHJG2020017）

[作者简介] 程 辉（1983—），男，安徽阜阳人，硕士，海军军医大学第一附属医院副主任技师，主要从事医学检验等研究;汪 洋（1982—），男，江苏连云港人，医学博士，海军军医大学第一附属医院主治医师，主要从事临床诊疗和学生带教工作研究;唐古生（1978—），男，江苏盐城人，医学博士，海军军医大学第一附属医院副主任医师，主要从事临床诊疗等研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）29-0117-04    [收稿日期] 2021-04-18

一、引言

团队教学在教育中不是一个新的概念，起源于初级教育，在20世纪60年代，William Anderson组织了3～4名教师为75～150名学生授课[1]。从那时起，团队教学被应用于各个层次的教育，包括高等教育和专业继续教育，同时，团队教学也被确认为通过批判性思维对学生学习成果产生积极影响的关键组成部分[2-4]。……