PBL联合PDCA循环教学模式在风湿科住院医师规范化培训中的应用研究

张家永 郭进 沈洁 陈玉玲 阮希成

[摘           要]  目的：探讨PBL（Problem-Based Learning）联合PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环教学模式在风湿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：选取2017年1月至2020年12月在我科参加住院医师规范化培训共67人，按照参加培训时间分为2组：对照组（n=29）和观察组（n=38），对照组使用传统的临床带教模式教学，观察组采用PBL联合PDCA循环模式教学，在培训结束时进行专科考核，比较分析两组成绩考核、教学满意度和教学效果评价。结果：观察组在成绩考核中理论成绩、技能成绩、总成绩得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）;两组教学满意度比较，观察组亦高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;两组临床综合能力教学效果评价中，仅在病历书写能力方面，观察组稍高于对照组，差异无统计学意义（P>0.05），而在主动学习能力、知识系统化能力、临床思维能力、临床技能、团队协作能力方面，观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL联合PDCA循环教学模式能提升成绩考核、教学满意度以及提高多项临床能力，值得进一步探索。

[关    键   词]  PBL;PDCA循环教学模式;住院医师规范化培训;风湿科

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0228-02

随着社会的进步、经济的发展，人们对健康的需求逐渐提高，对我国医学教育事业提出了更高要求。为快速提高我国医学毕业生进入临床早期的临床思维能力、临床技能操作等医疗服务水平，国家于2014年开始实施“住院医师规范化培训制度”。住院医师规范化培训既是医学生向临床医生角色和心态转变的重要阶段，也是医学理论与临床实践结合的重要时期，对医学人才的培养、医疗事业的发展有重要作用。因此，探讨如何高效、规范、科学、合理地提高住院规范化培训医师的临床能力成为医疗教育事业发展的热点问题。目前，在住院医师规范化培训方面已有多种教育教学管理模式，每种教学模式均有各自的优势与缺点。……