核心素养下应用型高校大学体育课改革的创新思路

张旗 樊静

1 教学中师生对“核心素养的”的认知程度

“核心素养”对学生来说，估计多数学生听说过，但是没有仔细了解或者有较深的认识。作为教师，应对学生全面阐述“核心素养的”概念及对于当代大学生的意义。首要区分的是教师作为一堂课的“指导者”不能按照传统的教学方式进行教学，有部分教师认为，体育课就是让学生玩游戏，放松，没有把体育课当成真的是“一门课”而真的在上课。

1.1 应用型高校学生上课情况统计表

表1到表3，学生对体育课的态度情况统计从各方面看还是不错的，问题的关键是调动学生在课内有积极性，从而引致延伸到参加课外体育活动或者体育比赛、俱乐部自行参与锻炼，这要求教师对学生传授更多的技能，区分个体差异性、形成一定水平技能、达到没有教师，只要场馆设施条件允许，自觉积极锻炼。

1.2 教师对核心素养的认知

现行的体育课堂教学，已由过去的“一刀切”转变成“三自主”模式，不在受单调的体育项目进行统一的教学。“三自主”打破了传统的教学方式，学生在自主选择教师、选择项目、选择时间上更灵活，表面看“三自主”学生有了自由的选择权，比过去整班上课有进步，但是在走访的山西应用型高校中发现，仅仅是表面自由，实际教学中，存在的学生在学习技能中不能完全掌握技术，导致部分学生出现了“吃不好”的情况，对于后面教学内容的没有信心掌握数量，这样的情况和最初的“整班”教学没有区分，甚至可以说是回到了过去。……