基于实践的U－D－S三位一体合作模式构建
——以太原师范学院外语系服务榆社基础教育行动为例

吕翠俊

(太原师范学院外语系，山西 晋中 030619)

一、引言

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(2018)中提出要落实教师教育振兴行动计划，推进地方政府部门、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。《教师教育振兴行动计划(2018～2022年)》把振兴教师教育作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措。全面深化教师教育改革，与基础教育深度融合，形成协同育人格局，成为地方师范院校改革发展的重大课题。在此背景下，太原师范学院出台并实施了《大力提升教师教育水平全面深化基础教育服务2018～2020年行动计划》(以下简称为《行动计划》)，以期深入推进我校教师教育改革、探索“三位一体”深度融合的行动模式，形成地方师范院校教师教育与基础教育协同发展的特色。配合学校的《行动计划》，太原师范学院外语系成立了由一名教授、三名副教授、两名骨干教师组成的六人工作小组，开展为期半年的服务榆社基础教育行动。

二、“三位一体”(U－D－S)合作模式及其实践

大学与中小学合作(university－school partnership，简称U－S合作)作为教师教育模式改革的重要举措，于19世纪末20世纪初出现在欧美国家。U－S合作模式主要被美国的专业发展学校(professional development schools，简称 PDS)和英国的教师伙伴学校(teacher partnership schools，简称TPS)所采用，大致经历了大学为中小学进行教师培训、大学介入中小学教育发展、大学与中小学教育制度对接以谋求实现教育变革三个发展阶段。我国大学与中小学合作的研究始于20世纪80年代末，从最初借鉴欧美国家的相关研究成果，到逐步深入进行探索并不断总结经验教训，目前已成为一种广泛存在的教育实践。……