高中生物理学习焦虑的结构化访谈研究

许钰彬 朱广天

摘 要：本研究采用结构化访谈对30名高中生进行物理学习焦虑调查.研究发现，大多数高中生都对物理学习处于中高度焦虑状态，且普遍认为教师的表现对自身的物理学习体验有着较大的影响.本研究收集的访谈数据在一定程度上体现了高中生物理学习焦虑的现状、产生原因及影响因素，并探究了解决物理学习焦虑的方法策略.

关键词：物理学习焦虑;结构化访谈;应对策略

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）15-0002-04

作者简介：许钰彬（1992-），女，山西太原人，硕士研究生，研究方向：物理教育研究;

朱广天（1984-），男，辽宁大连人，博士，副教授，研究方向：物理教育研究.

1 引言

《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出，高中物理课程以“立德树人”为根本任务，强调高中物理课程要从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科的育人价值，体现物理学科对提升学生核心素养的作用，为学生的终身发展奠定基础[1].

课程标准要求教师在教学的过程中，不仅要传授物理学科的知识与技能，也要关注学生在学习过程中的情感、态度与价值观的变化，以学生的终身发展为本，提升学生的综合素质.物理学科在高中阶段是一门令大多数同学“头疼”的科目，很多同学在学习物理课程时会遇到较多阻碍，“物理难学”也成为大多数同学的共识.所以，很多学生对物理学科有较大的学习焦虑，本研究以目前已有的“物理学习焦虑量表”为依据，从学……