让学生在深度参与中构建自己的精神家园

梁惠琳

【摘要】与小学语文、数学等知识性学科的区别是，小学《道德与法治》课程是一门更加强调育人的课程。因此，学生在学习该课程时不应死记硬背式，而应是深度参与式学习。本文以部编版《道德与法治》五年级下册的《红军不怕远征难》教学案例为例，探讨三个让学生深度参与的方面——身体多感官、教学环节全过程、思维。学生在深度参与中构建自己的精神家园，符合该课程立德树人的要求。

【关键词】长征;学生;深度参与

《红军不怕远征难》是部编版《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦，复兴中华”第九课《中国有了共产党》的第三课时。伟大的红军战士不畏强敌、英勇抗战，铸就了伟大的长征精神。但对于当前生活在幸福年代的青少年来说，长征已是遥远且陌生的事情。本课不需要学生背诵大段有关长征的知识点，更重要的是学生通过深度参与学习来构建自己的精神家园，从内心认同并传承长征精神，树立奋发图强的爱国志向。

一、教学中让学生深度参与的重要性

在过去的教学模式中，学生处于被动学习的状态——教师教多少，学生学多少;教师教什么，学生学什么。但是随着时代的发展，人们越来越强调以学生为学习主体的模式，希望学生由被动学习转向主动学习。参与式学习是以学生为主体、让学生主动参与探求知识的一种学习方法。这种学习方法在课堂学习中发挥着举足轻重的作用。而深度参与则是指在学生主动参与的基础上，通过多方面、多层次的参与最终达成学习目标。……