巧用旁批，助力语文自读课教学

苏志源

“统编版”初中语文教材自读课设计了一个新的助读系统，即旁批。新教材设计旁批等助读系统，其目的是为了更好地区分教读课和自读课。教读课和自读课分别指向精读和略读。自读课上教师教得少，甚至不教，把时间还给学生，让学生真正实现自主阅读。

自读课重在“自”这一个字上。语文课标指出，语文课要鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神。自读课的“自”就是引导学生通过自主阅读，树立问题意识，自主完成课文的学习。自读课如何在“自”上做好文章呢？那就要立足统编版新教材，充分利用全新的自读课助读系统，即旁批。

一、巧用旁批，自主梳理线索与情节

统编版自读课要先放权，教师要把阅读的自主权还给学生，把课堂主要时间留给学生，教师在自读课上只充当“导演”的角色。自读课“导演”导什么，“导”学生运用旁批完成自主阅读。

《刘姥姥进大观园》这一课为“统编版”初中语文九年级上册第六单元第24课。这一课文在之前并没有选入初中语文教材之中。这一次作为自读课出现，还在课文设计了六个旁批。而熟悉文本的内容是学生自主阅读的第一步。如何引导学生运用旁批梳理《刘姥姥进大观园》这一自读课的主要内容呢？这时，教师要发挥“导演”的作用，可以设计两个运用旁批完成梳理情节的学习任务。

一是从刘姥姥的角度，运用旁批的方法概括课文情节。教师引导学生在情节对应段落旁批注上课文情节。……