合力支持助推课程生发

斯婷

近几年，幼儿园一直在推进课程改革，在建构、实施课程过程中会碰到很多问题，需要及时得到解决。这时候，同伴的互助、支持能使课程实施更顺畅有效。本文以我园大班“田田流水稻花香”活动为例，讲述我园通过合力支持，助推课程生发的故事。

春季播种时节，在种植园里种植什么，成了孩子们议论的焦点。“我最喜欢吃黄瓜，还是种黄瓜吧！”“萝卜也很好吃呀，还可以做萝卜丝饼，我觉得可以种萝卜。”“我想种番茄。”孩子们七嘴八舌地讨论着。

一天午餐后，大四班的美莉老师向孩子们推荐绘本《大米是怎么来的》。这时，小宝说：“老师，我们以前没有种过大米，我们今年就种大米吧。”“对呀，我也想知道大米是怎么种出来的。”瞬间，“种大米”成了孩子们关注的焦点。孩子们的想法也引起了美莉老师的思考：大米是我们江浙地区的主要粮食，香喷喷的白米饭、甜甜的米糕、糯糯的年糕等，都是大米做成的，也是孩子们喜爱吃的食物，而且在水稻的种植、生长及稻谷变成米的过程中，孩子们可以多感官去观察、感受、探究水稻的生长、加工过程，既然孩子们都想尝试种植水稻，那就放手让他们试一试吧。

改造稻田

种植水稻需要水田，可是幼儿园内所有的种植地都是旱地，怎么办呢？正在美莉老师犯愁的时候，我巡班来到了大四班。美莉老师就跟我讲了孩子们想种水稻的事，以及她的困惑。这时，孩子们也纷纷过来跟我说：“园长妈妈，我们要种植水稻，可是我们没有水田。……