幼儿园教师建构游戏观察记录的文本分析

王晓芬 于欣苗

【摘要】本研究从江苏省3市10所幼儿园中随机抽取108份幼儿园教师建构游戏观察记录文本作为研究样本进行分析，结果显示：教师观察目标清晰明了，语言描述平实客观，教育建议合理可行，但也存在观察地点比较固定、观察类型比较单一、过于关注幼儿社会交往行为等问题。这与教师观察记录的主动性不足、高控幼儿游戏过程有关，也与幼儿园管理缺位有关。建议幼儿园设计适宜的建构游戏观察记录工具，建立完善的教研管理制度，提高教师观察记录的主动性和客观性。

【关键词】幼儿园教师;建构游戏;观察记录;文本分析

【中图分类号】G612   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）7/8-0017-04

建构游戏是幼儿利用各种建构材料（积木、积塑、金属结构材料、沙等）进行各种建筑和构造活动以及反映现实生活的游戏，有助于幼儿身体、想象力、创造力、审美能力等多方面的发展。对幼儿园教师建构游戏观察记录文本的分析有助于把握教师的儿童观和教育观，了解教师观察记录撰写的特点和存在的不足，为促进教师专业发展提供参考。

一、研究设计

研究者选取了江苏省南京市、南通市、常州市各级各類幼儿园共10所，从中抽取了108位幼儿园教师的建构游戏观察记录文本（每人1份）进行分析。研究者参考臧蓓蕾的观察记录内容分析维度，〔1〕编写了建构游戏观察记录文本分析表，又结合前期对教师有效观察要素的相关访谈，将建构游戏观察记录文本内容划……