学生思维发展下初中记叙类文本阅读作业设计策略

刘建成

【摘  要】在初中语文记叙类文本阅读作业设计中，教师要积极为学生的思维发展服务，让每个学生都能够在这样的作业中不断提升语文素养，实现语文学科的育人功能。作业，既要给予学生自主性，也要有思维的广度，使学生能够在完成作业的时候感悟到语文学习的深层内涵，体悟到自己作为初中生的社会责任感，这样的作业才是最有效的。

【关键词】初中语文;思维能力;作业设计

中图分类号：G633.33      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0150-02

【Abstract】In the design of text reading assignments for Chinese narratives in junior high schools， teachers should actively serve students thinking development， so that every student can continuously improve their language literacy in such assignments， and realize the education function of Chinese. To give students autonomy and breadth of thinking， so that students can realize the deep connotation of Chinese learning and realize their sense of social responsibility as junior high school students when completing their homework. This kind of homework is the most effective.

【Keywords】Junior high school Chinese; Thinking ability; Homework design

阅读是把看到的文字联系、联想起来，然后将其转化成思想的一个过程。而每个人的阅读理解能力都是不一样的，对同一篇文字的理解也是不尽相同的。课堂教学中或者课后的初中语文作业是反馈学生阅读效果的过程，教师需要做好这部分阅读作业的布置工作。作业作为课堂教学的补充，发挥着巨大的教学作用，初中学生对作业已不陌生，但是却存在倦怠心理，教师在设计作业的时候也存在着随意性、单一性等特征，这对于学生语文素养提升毫无价值。在语文学科素养被关注的今天，教师要特别关注学生的作业完成情况，不能只留不检、随留随检，要以学生的思维素养提升为主要目标，设计有效作业。针对记叙类文本而言，教师可以从想象、延伸、质疑和感悟等方面设计作业，进而拓宽学生的思维空间，拓展学生的思路，为培养学生的语文素养服务，使学生养成正确的人生观和价值观。本文基于课题研究经验，选择初中语文记叙文为课堂经验，将从以下几个方面进行探讨。……