学科素养视域下初中化学用语学习进阶策略

【摘  要】语言是非常重要的、必不可少的一个教学因素。初中生在学习化学知识时也需要通过化学语言去表达、解释各类问题的解题思路，而教师同样也需要通过化学语言来解释化学规律，以便让学生及时内化化学概念。本文将客观分析初中化学教育阶段的认知特点，并以核心素养教育为基础，客观分析化学用语的学习进阶策略。

【关键词】初中化学;化学用语;指导策略

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0078-02

【Abstract】Language is a very important and indispensable teaching factor. When learning chemistry knowledge， junior high school students also need to use chemical language to express and explain various problem-solving ideas， and teachers also need to use chemical language to explain chemical laws so that students can internalize chemical concepts in time. This article will objectively analyze the cognitive characteristics of the junior middle school chemistry education stage， and based on the core literacy education， objectively analyze the advanced learning strategies of chemistry terms.

【Keywords】Junior high school chemistry; Chemical terms; Instructional strategies

化学用语主要包括元素符号、化学式、化学方程式及其他化学图式，用于表示物质的组成、结构、化学变化等，是学好化学的重要工具，因而是初中化学教学的重要内容，受到教师的高度重视。化学用语表达能力薄弱的重要原因在于，教师对化学语言学习的特殊性认识不足，同时存在“超标、乱序、失策”等问题。在教学中要想解决上述问题，须构建“以学科素养为魂、以认知规律为纲、以真实问题为境、以学科知识为本、以学习进阶为准”来指导化学用语教学。

一、前结构水平，以生活资源实现化学用语指导

前结构是指，初中生还未正式学习化学知识之前的认知阶段，学生并不了解化学用语的表达方式、书写结构，也因此无法真正使用化学用语进行学习表达。但是，在现实生活中，学生却能经常看到一些化学用语，比如食品营养成分概括与比重分析，抑或是常见药物的说明书等，这些本身便是摄入化学用语的重要知识媒介。对此，教师则应主动整合相应的生活资源，组织学生学习化学语言，使其初步感受化学用语的特点。……