校企合作中学校人才培养主导权的“让渡”

崔秋立

笔者最近考察了一个校企深度合作的经典：山东世博华创动漫公司（以下简称世博动漫）。世博动漫与职业院校合作10多年，成功打造出品牌专业，每年源源不断地为行业输送近千名高质量的动漫制作技术技能人才。国内一家主流媒体称之为动漫人才培养的“世博模式”。在世博动漫参观并与老总深入交谈后，我将其经验的核心内容总结概括为“学校人才培养主导权的让渡”。

10年中，世博动漫与学校合作，形成了“1+4+4+2”模式，即“一个顶层设计、四个融合、四个体系和两个三位一体”。

“一个顶层设计”是确立校企合作理事会领导下的二级学院院长负责制，院长由企业方担任，突出了在合作办学过程中企业的主体地位。“四个融合”是专业与产业融合，人才培养方案与行业人才需求融合，课程体系与岗位群融合，企业文化与校园文化融合。“四个体系”是招生宣传体系、教学管理体系、项目研发体系和就业服务体系。“两个三位一体”是“教研室、项目部、工作室”三位一体，“教师、项目负责人、创客”三位一体。

实现深度系统的校企合作的关键是由企业方担任二级学院院长，人才培养方案由企业主导制定，包括师资、设备等校企双方的教学资源由企业统筹安排，课程设置和培养模式由企业确定。换句话说，虽然专业开设在学校，但学校却是从属地位，等于学校把部分权力交给了企业，实现“双嵌入”，企业将人才培养嵌入在学校内，学校将人才培养嵌入到产业内。……