探究在小学语文中融入美育教学的策略

汤荷花

在新课改的背景下，小学语文教学的目标，已经从传统的为学生教授有限的书本知识，拓展为以学生为核心的语文素养全面提升。随着对学生的核心素养培养理念的大力倡导，现阶段的教育方针，对于小学语文教学又提出了更好的要求，那就是要通过日常的教学活动，对小学生开展美育教学。优美的文字和画面及音乐总能够给人以赏心悦目的感受。对于具有丰富想象力的小学生来说，他们对于美的感知十分灵敏。所以在小学阶段，小学语文教师要在教学过程中，注重对学生进行美育的培养，通过这种方式，帮助他们感知人文之美、自然之美、生命之美。

一、情境导入，建立美学氛围

美无处不在。但如何让学生感知美的存在，则需要教师营造出美学氛围来帮助学生获得感知的途径。这就要求小学语文教师在进行日常教学活动时，要重视对于课程导入环节的设计和实施。例如，在学习苏轼《惠崇春江晚景》这首诗的时候，语文教师可以借助多媒体方式，为学生播放相关的视频、动画或者图片，结合优美的背景音乐，将学生带入苏轼笔下的春天意境之中，通过听觉、视觉、感觉，让学生在脑海中对春天产生出优美恬静、生机勃勃的印象。在完成课程导入环节之后，语文教師要将这种美学氛围一直持续到整个课堂环节当中，从而让学生能够始终沉浸在美学的氛围之中。教师在对这首诗词进行讲解的过程中，也要注重美学的传递，例如在讲解生字的时候，也要通过声、形、义等方面，讲出美感。……