高职院校学生学习投入度测评及其影响因素的实证研究

朱炳生

摘   要： 基于问卷调查数据测评了高职院校学生的学习投入度，并探讨了影响因素。实证研究结果表明，高职院校学生学习投入度综合评价结果较好。从各个维度来看，高职学生“行为投入”评价结果较好，“认知投入”和“情感投入”表现一般。性别、是否独生子女、户籍、父母是否接受高等教育、学业基础、学习兴趣、年级、身份及院校类型和支持力度是影响高职院校学生学习投入度的显著因素。高职院校应改革教学方式，突出实习实训教学，加强学习品质和行为习惯教育，提高学生学习投入度。

关键词： 学习投入度   测评   行为投入   认知投入   情感投入

一、文献综述

大学生学习投入度是高等教育领域研究的热点问题。库恩在总结前人研究成果的基础上提出了“学习投入度”概念，不少学者构建了学生学习投入度的三维研究架构，即行为投入、情感投入和认知投入（Shaun Harper，2009）[1]（1-15），并开发了学生学习投入度相关测量工具（Jennifer Fredricks，2012）[2]（764-781）。关于大学生学习投入度的影响因素也有相关研究，Robyn Gobiss和Dr Jenny  poskitt（2010）指出学生学习投入取决于机构内和机构外很多因素[3];Wilson TD（2006）提出了学习行为的三个影响因素：个人特质、人际关系和环境因素[4]（658-670）。国内学者汪雅霜（2012）也對大学生学习投入度进行了研究[5]（32-36）。

通过梳理文献发现，国内外学者对大学生学习投入度的概念、结构和测量工具进行了深入探讨，但设计评价指标体系对大学生学习投入度进行测评及构建计量模型实证分析影响大学生学习投入度的研究相对欠缺。……