高中物理多元化教学方法的应用探析

席玉婷

摘要：物理学科作为高中阶段重点教学科目之一，其教学过程存在教学方法单一的问题，这不仅影响学生的学习兴趣，同时影响着学生的学习效果。本文将通过情境创设教学方法促进提升学生理解能力、实践活动教学方法提升学生知识掌握能力、科學分层教学方法推进学生平均水平提升三方面措施，促进高中物理教学水平的提高。

关键词：高中物理;多元化教学方法;应用措施

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-093

多元化教学方法是促进提升学生学习兴趣，强化整体教学效率的有效措施。在高中物理课程教学过程中融入多元化教学方法，既要结合学生的兴趣方向，又要充分掌握学生的基础能力，从而利用更加科学、高效、完善的教学方案促进提升学生的学习效果，使其更加全面地掌握物理知识。

一、情境创设教学方法促进提升学生理解能力

在高中物理教学过程中融入情境创设教学方式，是非常科学的教学方式，它能充分激发学生的学习能力及理解能力，帮助学生在良好的学习氛围中掌握更加全面的物理知识，进而达到提升学生物理综合素养的教育目标。首先，生活情境教学方式的运用与物理课程相结合是非常合适的。物理教学内容中很多知识均与生活内容息息相关，学生不仅可以通过物理知识分析解决生活中常见的现象与问题，同时可以在生活中发掘和探索物理知识，生活情境教学方式的融入可以充分起到双向促进的教学效果，从而帮助学生从更加全面的角度掌握物理知识[1]。例如：在高中物理课程《摩擦力》一课的教学中，教师将本课的教学目标通过生活情境进行展现，从而强化学生对其的理解能力，使学生更加深度掌握相关物理知识。本课的主要教学目标是引导学生了解摩擦力的产生条件并掌握滑动摩擦的基本规律。对此，教师可以结合生活中桌子与地面的摩擦力为教学案例，引导学生通过相对静止的两个物体理解静摩擦力的基本概念。同时，为了保证生活情境教学方式的有效性，教师可以将多元化生活情境通过多媒体信息技术进行呈现，使学生直观地感受更多物理知识，从而促进提升学生的理解能力与学习效果。其次，在创设情境教学模式的设计中，任务情境教学方法的运用是比较适合高中阶段教学工作的。此阶段学生已经具备一定的自主学习能力，掌握了多项学习方法，教师可以为学生创设任务情境，为学生准备与物理教学目标相关的学习任务，引导学生以合作学习等多种探究方式，对学习任务进行分析，从而结合实践等方式进行完善。任务情境教学方式的创设，其流程比较完整，学生可以在其中掌握多项技能，发展综合素养。另外，问题情境教学方式的运用，可以充分激发学生的好奇心，以启发性作用促进提升学生的学习欲望和学习兴趣，使学生对物理知识产生较强的探究兴趣。

二、实践活动教学方法提升学生知识掌握能力

多元化教学方式的设计中，实践活动教学方案的设计必不可少。在现代教育理念发展过程中，实践教学环节和教学方式的运用逐渐被重视，教师更加注重将理论教学内容与实践教学形式进行结合，一方面为了帮助学生进一步掌握物理知识，另一方面可以促使学生对物理知识加以运用，从而达到良好的教学效果。对此，物理教师可以深度挖掘高中物理教学内容中的实践元素，充分激发学生的参与兴趣，以完善的实践活动方式，促进提升物理教学效果。首先，物理实践活动中要包含基础性的物理知识教学内容，使学生掌握物理知识的具体信息[2]。另外，在实践活动开展过程中，要以丰富的活动环节为核心，激发学生好奇心的同时，拓展学生的学习途径，进而达到良好的教学效果。例如：在高中物理《超重和失重》的实践教学模式设计中，教师可以通过培养学生观察能力与知识迁移能力为学生创设实践活动教学方案，引导学生通过实验、分析等环节对超重与失重的概念进行了解。在学生充分掌握超重和失重的基础概念之后，教师可以利用实践教学环节，使学生对生活中的超重与失重现象进行观察和分析，以此促进学生进一步掌握超重与失重的概念及内涵，从而达到本节课的教学目标。

三、科学分层教学方法推进学生平均水平的提升

多元化教学方法的设计过程中，教师要注重其中的分层性。由于学生的物理基础存在一定的差异，同时其学习能力和学习特点是不同的，物理教师在设计教学方案期间，要注重结合实际情况以分层教育的方式对学生进行引导，使学生在其基础能力上得到发展和提升。首先，针对学习能力较强且理解能力较强的学生，教师设计教学方案期间，可以加强拓展及延伸类型的教学内容和教学方式，充分发展学生的思维能力，使学生学会自主学习及探究，从多方面掌握更多的物理知识。另外，对于学习能力及基础能力偏弱的学生而言，教师设计的教学方式要依靠教材内容为核心，综合实际情况科学设计教学方案，使学生在其基础上得到发展和提升[3]。例如：在《共点力的平衡》一课的教学中，教师可以将学生进行分类，结合学生的实际能力设计针对性的教学方案，使学生在其基础能力之上得到提升，避免不符合实际情况的教学内容和教学方法造成不良的教学效果。

将多元化教学方法融入至高中物理教学工作中，可以结合物理学科的特点，综合学生的基础能力水平，科学设计教学方案，充分激发学生的学习信心，促进学生知识掌握能力和理解能力的提升，进而达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王绍迁.互联网背景下高中物理课堂教学多元策略分析[J].中国新通信，2020，22（19）：171-172.

[2]申庭庭.核心素养背景下高中物理多元化教学策略分析[J].华夏教师，2019（35）：54-55.

[3]卜方.巧用多元化理论优化高中物理实验教学的实践研究[J].物理教师，2015，36（10）：51-53.

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州夏河县夏河中学，甘肃 甘南747100）