基于NCRE的民办院校“数据库技术与应用”课程教学模式探索与实践

卢秀丽 翟伟芳 刘永立 王柳悦

摘 要：为更好地适应大数据时代发展的需要，让学生在就业竞争中获得更明显优势，帮助学生在校期间考取NCRE证书，达到就业时某些单位人员招聘对计算机等级证书的要求，在完成教学目标的同时提高NCRE通过率，成为课程教学面临的重要问题。鉴于此，文章尝试探索了互联网+背景下适合学校基于NCRE“数据库技术与应用”课程的教学模式，协调“数据库技术与应用”课程教学和NCRE之间的关系，以期促进教学水平和NCRE通过率双提高。

关键词：“数据库技术与应用”;NCRE;民办院校;教学模式

0 引言

在当今信息化时代，特别是随着大数据时代的到来，数据库技术作为一种数据处理技术，其应用范围越来越广，已渗透到人们生活的各个方面。为了让学生在就业竞争中获得更明显优势，需要学生尽可能熟练地掌握数据库的理论和技术。相对于其他数据库开发软件，Access具有简单易学、数据库开发时间短等优势[1]，因此，保定理工学院面向会计学、金融工程等非计算机专业学生选择开设“数据库技术与应用”这门课来讲解Microsoft Access关系数据库管理系统的基本概念、各项功能、操作方法以及应用Microsoft Access DBMS开发数据库应用系统的基本原理与方法。

NCRE证书是保定理工学院学生非常关注的一类证书，其有一定的权威性和社会认可度，也是不少单位人员招聘的重要条件之一。这就对与NCRE考试科目（Access数据库程序设计）密切相关的“数据库技术与应用”课程的教学提出了更高要求。如果继续采用教师主动讲授、学生被动反应的传统教学模式，学生应对期末考试没问题，但要参加NCRE并取得相应证书就比较困难。为了打破这种困境，就必须探索“互联网+”背景下适合保定理工学院的基于NCRE的“数据库技术与应用”课程的教学模式，来激发学生的学习积极性、促进学生自主学习，在顺利完成课程教学目标的同时提高学生NCRE通过率，以期达到教学水平和NCRE通过率双提高的效果。

1 将“雨课堂”教学平台引入“数据库技术与应用”课程的教学过程

为了更好地激发学生学习的积极性，促进学生的自主学习，开课前提前在“雨课堂”教学平台创建好课程和班级，第一堂课将二维码推送给学生，要求全员实名制加入班级，并告知学生在哪些教学环节会使用“雨课堂”教学平台，需要学生完成什么任务，且向学生展示教师端收到的数据有哪些，让学生明白每一堂、每一个教学环节都是有完整立体数据记录的，打消学生糊弄、应付的想法。在随后的教学过程中，每堂课提前推送带有视频和测试题目的预习课件，课中每个重要理论知识点讲解完毕即向学生推送相关的二级模拟测试题目，在帮助学生巩固所学知识的同时让学生了解该部分知识在二级考试中是如何应用的，并将课件发送给学生以供复习使用。课后对每堂课的数据进行分析，总结哪些知识学生没有听懂或者掌握得不好，从而在下节课查漏补缺。此外，鼓励学生可以通过弹幕、投稿、私信等多种方式与教师沟通交流，从而将课堂教学更好地延伸到课外，让课堂教学超越时空的限制。

2   优化“数据库技术与应用”课程的教学内容

经过认真比对，选取新版、内容全面、注重实用性、操作性、可作为计算机二级备考用书的高质量教材，并且在深入研究计算机二级考试大纲的基础上对教材的内容进行创新，将计算机二级考点融入教学资源中，拓展课程的教学内容，制作出兼顾课程教学目标又能满足计算机等级考试需要的教学资料应用于课程教学，并通过“雨课堂”教学平台推送给学生，供学生复习课程、备考NCRE使用。

在实践教学环节精心设计实验内容，将二级专项练习纳入课堂教学，在巩固学生理论知识学习的同时，提高其应对二级 Access 数据库科目考核中基本操作题、简单应用题和综合应用题3种操作题型的能力，以期使课堂教学在顺利完成课程教学目标的同时，能更好地帮助学生准备NCRE，进而提高学生NCRE通过率。

此外，在授课机房的每台电脑上都安装上全国计算机二级（Access）模拟系统[2]，为学生提高NCRE操作能力创造条件。

3 改革“数据库技术与应用”课程的考核评价方式

以往课程采用平时成绩占30%、考试成绩占70%的考核方案，考试采用闭卷笔试的方式进行，该考核方案不能较好体现学生的动手操作能力。考虑到二级 Access 数据库科目的考核中客观选择题占40分、操作题占60分的情况，将考核方案调整成平时成绩占50%、考试成绩占50%。其中，平时成绩由到课率、课堂互动、预习成绩、课堂测试成绩、课后测试成绩和作业组成，其中作业以实际应用与计算机二级考试大纲为中心，要求学生独立完成所有的操作，其内容包括应用所学理论知识设计一个简单的数据库管理系统和二级专项练习题目，其中数据库管理系统中要综合应用表、查询、窗体、报表、宏甚至是模块所有数据库对象的相关理论知识;二级专项练习题目涉及二级 Access 数据库科目考核中操作题的3 类题型：基本操作题、简单应用题和综合应用题。考试仍然采用闭卷笔试方式进行，但将题型调整为选择和填空两种客观题且缩减考试时长。采用该考核方案后，学生动手操作的积极性与往届学生比有了显著提高，通过实际操作学生对相关理论知识的理解更加透彻，应对二级操作题更加自如;虽然考试题型只有选择和填空两种客观题，但涉及的知识面更广，题目多考试时长短，这就要求学生复习时必须像备考NCRE单选题那样做到又快又準。

4 将极域电子教室网络教学平台和互助式教学模式引入“数据库技术与应用”课程的实践教学环节

由于该课程在保定理工学院是面向非计算机专业学生开设的，涉及的人数较多，一般采用大班授课，因此，实践教学环节学生问题多时教师就会面临忙不过来、让学生等待时间长、无法全面辅导学生等问题。为了改变这种局面并让学生在学习中更好地发挥主观能动性，营造合作学习氛围，培养学生团队合作意识，实践教学环节采用自由组建和教师指定的方式成立互助式学习小组，让成绩好的学生带动基础薄弱学生共同进步。这样既可让成绩好的学生获得成就感又可让基础薄弱学生获得帮助，班级内部形成了良好的学习氛围[3]。教师对个别学生的疑问单独辅导，对各学习小组普遍存在的操作问题，通过极域电子教室网络教学平台的屏幕广播功能统一演示给全班所有同学，这样教师既可以有效辅导学生又避免了占用个别题目上不需要辅导学生的时间，让学生的课堂学习效率更高。

5 借助线上教学平台、微信、QQ等组建在线辅导班组，给有明确考证意愿的学生提供更好的课外辅导

第一堂课做课程介绍时，给学生讲清楚“数据库技术与应用”课程与NCRE之间的关系以及NCRE的情况，让学生对该课程有更好的认识。在经过两三堂课的学习后，通过雨课堂推送投票题目了解学生的报考意愿，并组建微信、QQ群为有明确考证意愿的学生提供交流平台，对群讨论中比较突出的问题，约定时间、地点进行集中辅导或通过雨课堂、腾讯课堂以直播的方式进行线上辅导。此外，还组织已经取得证书的高年级学生加入到辅导班组，分享备考经验。

[参考文献]

[1]朱新琰.基于ACCESS的房地产信息管理系统 [J].科技信息期刊，2008（26）：410-411.

[2]卢秀丽，刘永立，冯娟，等.面向独立学院的《数据库技术与应用》课程教学模式探索与实践 [J].电脑知识与技术，2019（23）：117，125.

[3]朱玲.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].南北桥期刊，2019（1）：110.

（编辑 姚 鑫）