基于混合式智慧教学的“3E”模式探究

刘婷 罗彬

摘 要：追求效果好、效率高、效益佳的智慧教学一直作为教育信息化改革的重要目标，特别是在疫情大考面前，据此文章提出依托中国大学 MOOC、雨课堂等智慧教学工具，采取课下学习与课堂学习相结合、开放资源与自建资源相结合、教师引导启发式讲授和学生自主体验式学习相结合、小组考核与个体考核相结合的思路。文章介绍了“课前自学—课前测验—案例互动—要点讲解—合作讨论—迁移测试—归纳总结—巩固拓展”8个环节的课程教学全过程实践，探索在线教学与线下课堂的“实质等效”“交互融合”。

关键词：智慧教学：两依托;四结合;八环节;3E

1 传统教学模式存在的问题

新冠肺炎疫情的出现给传统教育教学带来严峻的挑战，提出了更高的要求，师生无法按照原有方式开展教与学的活动[1]。在传统的教学模式中，更多强调的是线下课堂，教师和学生面对面地讲授知识，存在教学方式单一，难以实现预期的教学效果，学生学习体验度不高、丧失学习兴趣等问题。

1.1 教学效率低

传统的课堂教学注重书本知识的传授，脱离学生对真实生活的体验，造成学生对所学知识浮于表面，无法身体力行，融会贯通。传统的课堂教学注重学生学习的考试结果，忽略了学生自我个性以及拓展思维的培养和训练，致使学生长期处于一种压抑、枯燥、乏味的学习状态中，课堂教学空洞化、孤立化。

1.2 教学方式单一

在传统教学中，教师占据主体地位，学生单纯机械地依据老师的引导进行学习，无法全员参与教学互动，学生没有成为课堂的主人，而是被动跟随，缺乏自主学习的体验感。……