OSCE模式引导下高职“护理综合实训”课程教学改革

黄薇

【摘要】目的：设计、开发、实施客观结构化临床技能考试（objective.Structure.clinical.examination，OSCE）引导的高职“护理综合实训”课程“教考一体化”改革，探讨该模式对护生OSCE考核成績、评判性思维能力的影响。方法：便利抽样Y职业技术学院2018级2个教学班级（85名学生）为干预组，采用OSCE引导的“教考一体化”模式开展“护理综合实训”课程教学；以同年级另外2个教学班级（90名学生）为对照组，由同一组教师采用传统实训教学模式进行授课，在学期末对两组护生分别实施OSCE考核，并开展OSCE成绩、评判性思维能力测评。结果：期末OSCE考核中，干预组OSCE考核总分高于对照组（P<0.05）；干预组护生评判性思维能力测评分值比对照组有所提升（P<0.05）。结论：在高职“护理综合实训”课程教学中引入OSCE引导的“教考一体化”模式有助于提高护理实训教学质量和人才培养质量，有利于提升高职护生的护理综合能力和评判性思维能力。

【关键词】OSCE；护理综合实训；教学改革

【中图分类号】R471.【文献标识码】A.【文章编号】2096-5249（2021）14-0163-03

护理综合实训是综合运用医学基础和护理专业知识、技能，以临床护理案例为主线，对模拟患者实施整体护理的一种实践性培训方法，是护生完成主要专业课程学习和专科技能训练之后进行的综合性、系统化训练[1-2]。依据Y职业技术学院2018级护理专业人才培养方案（临床护理方向）要求，“护理综合实训”课程（课程代码0399997）归属“专业实践课程”模块，安排在护生在校学习第四学期（实习前）开设，为期16周，共计64学时（不包括期末考核学时）。受高职院校长久以来倚重技能训练的影响，传统的“护理综合实训”教学由院系统筹，以分学科、分项目的方式进行，由学生之间进行相互练习或对医学模拟人实施技能操作。实训项目由各临床护理教研室（基础护理、内科护理、外科护理、母婴儿护等）分别遴选，教学内容整体性、实训效果综合性欠佳，无法体现“对学生护理综合能力和职业素养”人才培养要求。……