心理学理论与生涯技法在班级管理中的应用
——以郑州市回民高级中学某班为例

安 旖 王 蕾 王春前

(郑州市回民高级中学 河南郑州 450000)

笔者是一个中途接班的班主任，将心理学理论与生涯技法应用在班级管理中，引领班级文化，树立学生目标，重构班级管理模式，建设班干部队伍，将一个相对落后的班级提升为优秀班级，学生得到发展，老师得到提升。

一、问题的提出

样本班（1班）是我校某届1-4班中平行层次的班级，该班与其他三个班级相比，成绩存在明显的差距。通过图1可以看出，在高一下期学期末考试中，1班在双一流和一本过线人数上明显少于其他三个平行班。笔者从高二接任该班班主任后，付出了很多努力，但在文化课成绩提升方面依然没有明显的变化；通过图2的期中考试成绩数据分析也可以看出，1班相较于其他三个班呈现出A等生不足，C等生太多，也就是“头小尾大”的特点。

图1 高一下学期期末1-4班文化课总成绩对比分析

图2 高二上学期期中考试各班学生成绩分段对比分析图

同时，笔者观察发现，该班还存在以下几个方面的问题：

1.没有明确的班级文化，学生缺乏凝聚力；2.学生干部能力参差不齐，班级管理科学性不够；3.学生主动发展动力不足，被动学习现象较为普遍。

为了改变班级现状，全面提升班级管理水平和成绩，笔者将心理学理论与生涯技法引入班级建设，希望激发学生内在动力，培养一支优秀的班干部队伍，提高学生对班级的归属感和认同感，建设成特色明显的班级文化，大幅提升班级整体成绩。……