探究在小学语文阅读教学中运用思维导图的策略

陈星辰

（苏州工业园区星湾学校，江苏 苏州 215000）

《小学语文课程标准》指出，教师在开展语文教学时，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，促进学生在阅读中拓展思维空间，提高阅读质量。思维导图是一种基于学生自然思想、引导学生发散思想的辅助工具，对促进学生阅读质量的提高有着积极意义。基于此，本文结合教学实践，就思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略进行了探究。

一、思维导图的作用

（一）梳理阅读思路

首先，思维导图可以帮助学生梳理阅读思路。例如《牛郎织女》是篇长课文，而且文章的内容比较松散。学生在阅读的过程中可能难以抓住重点，甚至会出现读到后面忘记前面的问题。教师引导学生借助思维导图阅读，使学生梳理文章内容，有利于促进学生抓住文章的主线，找到文章的重点，这对促进学生提高阅读质量和效率有着积极意义。

（二）启发阅读思维

其次，思维导图还可以启发学生的阅读思维。许多学生在阅读的过程中可能会忽视文章的内在联系，只关注文章的表层内容。思维导图可以帮助学生进行拓展延伸，层层递进，使学生逐渐深入文章，进而促进学生对文章深层内涵的理解。另外比如在遇到一些开放性结尾的文章时，教师还可以借助思维导图引导学生进行联想和想象，进而促进学生发散性思维的培养。……