在言语实践中展示宇宙另一边的神奇

戴娟 唐有泉

一、朗读课文，感受表达的神奇

师：课文中的“我”在晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开了奇妙的想象。在宇宙的另一边，人们的生活、自然现象和事物与这一边完全不同，就连数学课和语文课都不一样，多么奇妙啊！你能通过朗读读出这种奇妙吗？（学生练习朗读）

师：同学们读得很投入，一定是被作者奇妙的想象迷住了。下面把你认为自己读得最好的一段与大家分享，把大家带到那美妙的境界中去。（指名让一个学生朗读课文第三自然段）

师：大家听了他的朗读，感觉怎么样？有什么建议吗？

生1：这一个自然段的五个问题都是写想象的，他读得比较快，我听了似乎没有感到神奇。我想，带问号的句子要读出疑问，后面要有停顿，要让人看到“我”思考的模样，看到那边的孩子真的像“我”想的那样不可思议！

师：有道理！你读读看。（学生1朗读）大家感觉怎么样？

生2：这样读，就让人看到了“我”想象的神奇，似乎看到那边的孩子果然与“我”的行动相反。好奇妙啊！

生3：这就带我们从宇宙这边走到了宇宙的那边。那边的“我”所做的与这边的“我”所做的完全相反。竟然有这样的事情，作者想象也太奇特了！

师：是的，想象奇特，就要读出奇特，才能让我们真正感受到这种奇特。这样读，就读出了感觉！其他内容也可以这样读，请大家再试一试。（学生自由朗读后教师指名让学生进行朗读与评议）

生4：读课文第五自然段，我觉得要把那个惊喜读出来，因为没有生命的石头居然像花朵一样开放，或者像人一样行走，真是不可思議！……