我的微视频教学“四步法”

2021-09-15 02:07唐丽君
早期教育(美术教育) 2021年2期
关键词:四步法折纸染色

唐丽君

与传统的教学相比,微视频教学具有独特的优势。下面,我以美术活动“宣纸染色”为例,探索微视频在幼儿园美术活动中的运用,初步体验信息技术带给美术教学的改善。

一、行动研究

将宣纸折叠后用颜料染色,由于折叠方法和染色方法的变化,可以做出千变万化的图案。我用此素材开展了中班美术活动“宣纸染色”。

活动目标:学习将宣纸折叠后进行染色的方法,体验玩色和成功的快乐。

活动准备:宣纸、颜料、报纸、抹布等。

活动过程:

一、师:出示染色作品,幼儿欣赏。

二、师:将宣纸对折,折三到四次;手指捏住纸的中间,依次将边、角放入颜料中染色;将多余的颜料擦干,展开纸;作品完成。

三、师:指导幼儿按步骤操作。

四、师:引导幼儿互相欣赏和评价。

现在反思当时的教学有三个问题:一、教学方法灌输。欣赏导入,教师示范讲解,幼儿模仿操作,讲评结束,忽视了幼儿主动学的过程。二、时间比例失衡。当场需要示范讲解的内容较多,演示步骤、要求提示较烦琐,等教师讲完,幼儿操作时间已所剩无几。三、作品效果单一。教师没有对不同的折法、染法做引导提示,幼儿的作品效果如出一辙,没有个性化的创作表现。

虽然问题突出,但幼儿的学习状态自始至终非常投入,情绪非常愉悦。可见这一美术内容是有价值的,关键是教学方法需改变。由此,我想到了微视频。怎样在美术活动中运用微视频?怎样设计和制作微视频?微视频能起到哪些辅助教学的作用?带着问题,经过大胆尝试,我归纳出微视频教学“四步法”。

第一步,认清价值——微视频有什么用

美术表现需要技能支撑,有了基本的技能,就能有更为得心应手的创作表现。微视频可以在短时间内把一个知识点讲清楚,是美术技能的优质教学载体。

也许有老师会问:幼儿看教师现场操作和看微视频是一样的,何必多此一举地制作微视频?我的回答是:两者有区别。教师现场既要操作又要讲解,很考验功力,有时不是没讲清楚,就是时间太长。如果教师没有把操作方法讲清楚,幼儿就会无所适从;如果教师讲解时间太长,就会占用幼儿的操作时间。经过精心设计制作的微视频,能把许多美术技能操作要点浓缩成精华,化繁为简,去粗取精,展现高效的教学。

第二步,选择内容——微视频做什么

通过微视频,直观、形象地把一些基本美术技能和操作方法传递给幼儿,帮助幼儿快速掌握要领。“宣纸染色”活动中,幼儿在操作前须掌握的技能包括宣纸的基本折法、基本染法和操作注意点。在微视频中就要用直观形象的画面、简明扼要的语言,把这些要点展示和讲解清楚。

教师注意不要走入误区:用微视频的统一示范框住幼儿的发散思维。微视频提供的是最基本的技能和方法,教师应进一步引导幼儿,凭借这些基本技能,发揮创意和想象,自主创作富有个性化的美术作品。

第三步,设计制作——微视频怎么做

有了明确的内容,便可着手设计和制作。根据幼儿的年龄特点和发展水平,微视频不可有过多文字,应该以直观的图片、动态的画面、清晰的解说为主。很多设备、软件可用于制作微视频。我是这样制作“宣纸染色”微视频的:

1. 拍摄录像。拍摄教师完整制作一张宣纸染色作品的画面。需要一个适宜的操作台,一些必要的操作材料,一台摄像机,一个三脚架,一名拍摄协助人员。三分钟左右的视频,反复录制多次,再挑选其中最为满意的。

2. 录制配音。录制一段和录像画面匹配的、语言清晰简洁、语速适中的配音。若能做到边说边拍是最好的,若担心表达不到位,则可采取另外配音的方式。在录制前要根据视频画面拟好解说词,然后用录音设备录下语音文件,配上轻音乐。

3. 视频处理。运用视频处理软件将录像和配音融为一体,还可根据需要插入一些图片,设置一些动画效果。至此,微视频基本制作完成。

第四步,教学运用——微视频怎么用

最初的微视频,是专门提供给缺课的中小学生在家补课的。后来延伸为让所有学生事先在家看视频听讲解,然后在课堂开展练习、讨论、应用,称之为“翻转课堂”。但幼儿园与中小学不同,没有回家作业或预习任务。微视频如何用于幼儿园美术教学中?还是以“宣纸染色”微视频教学过程为例:

活动目标:感受宣纸染色效果的变化与折纸方法、染色方法有关系,体验积极动手探究的乐趣。

活动准备:微视频、PPT、音乐、范例,宣纸、颜料、盘子、报纸、湿抹布、反穿衣等。

活动过程:

一、初步感受:

1.?欣赏成品,讨论:漂亮的花纹是怎么染上去的?

2.?幼儿自由尝试染色,介绍自己的方法。

3.?观看微视频,了解制作方法:折宣纸,染颜色,把宣纸打开。

二、探索分享:

1.?讨论:怎样变出不一样的花纹?

(1)不同折法:除了这样折,还可以怎么折?

幼儿尝试用不同的方法折。

(2)不同染法:这种花纹是怎么染出来的?

老师提供几种折纸,幼儿对比,感受不同的染法。

(3)多种款式欣赏:用不同的折纸方法和染色方法,能变出各种不同的花纹。

2.?幼儿自主探索创作。

3.?互相欣赏:你喜欢哪张?和你的作品有什么不一样?

三、延伸:

1.?染好的作品有什么用?欣赏、制作各种宣纸染色装饰品。

2.?欣赏扎染布艺。

本次活动把感受宣纸染色的变化与折纸、染色方法之间的关系作为重难点,启发幼儿在观察比较、操作探究中,一步步发现不同的折法和染法都会造成宣纸染色效果的不同,从而充分体验积极动手操作和探究所带来的乐趣,体验玩色的成功感和满足感。

和初次教学相比,本次教学的重心已不再是学习技能“将宣纸折叠后进行染色的基本方法”,而是借助微视频,在短时间内把基本技能解决后,以激发幼儿的大胆探索、自主表现、个性创作为重心,“感受宣纸染色效果的变化与折纸方法、染色方法有关系”。从幼儿的作品效果来看,没有一张是完全模仿教师或是仿照同伴的,而是各不相同、百花齐放的。

此外,这段微视频也可以投放在美工区,让幼儿使用平板电脑自主观看,提示幼儿如何操作,引导幼儿自主探究。

二、感悟收获

1. 内容适宜的微视频,可以辅助教学、提高效率。知识理解是实践操作、表达表现的前提。幼儿园的微视频内容更适宜的是技能技巧类、操作实践类、模拟演示类。比如把绘画、纸工、泥塑等技能操作要点拍摄成微视频,在教学中起到辅助作用,对于接受能力较弱的幼儿能反复观看学习。除了能日常播放给幼儿看,还能分享给家长,促进家园共育。

2. 制作适当的微视频,可以激发思维、引起探究。微视频能够把一个知识点讲解清楚,但不仅仅限于解决某个知识、学会某个技能,而是要顺势继续呈现问题,启发幼儿迁移运用、举一反三,让幼儿带着问题去尝试、去思考,从而解决问题。比如“宣纸染色”微视频最后的引导语“告诉你一个小秘密,如果用不同的折纸方法和染色方法,会染出许多不同的效果,快去试试吧”,支持幼儿以自己的经验和喜好探索不同的方法。

3. 播放适时的微视频,可以增进交流、促成互动。虽然微视频难以代替教学过程,但同样可以引发教学中的交流与碰撞、互动与分享。微视频不要单独、割裂地呈现给幼儿观看,在观看的前后要有教师的引导和点拨,要有相应的师生互动、生生互动、亲子互动。什么时候给幼儿看?怎么给幼儿看?看之前要做什么?看之后又要做什么?种种问题都需教师考虑周全、实施周到。

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