优化学习材料改进计算教学

摘 要：笔算教学是计算教学中重要的组成部分，笔算教学掌握得成功与否直接影响学生今后的学习甚至生活。经过这两年来的摸索，我对笔算教学有了更深层次的思考与尝试。本文是以四年级上册三位数乘两位数为例，浅谈我对笔算教学的几点思考。

关键词：笔算教学 复习 算理 变式 数学思想

笔算教学是计算教学中重要的组成部分，特别是中年级，笔算教学占着相当大的比重，主要有三年级上册《万以内的加法和减法（一）》中的几百几十加减笔算、《万以内的加法和减法（二）》、《多位数乘一位数》;三年级下册《除数是一位数的除法》、《两位数乘两位数》、《小数的初步认识》中的简单的小数加、减法;四年级上册《三位数乘两位数》、《除数是两位数的除法》;四年级下册《小数的加法和减法》。小学生对这部分知识掌握得成功与否直接影响他们今后的学习甚至生活。如何在这有限的40分钟内提高笔算教学的效率，我对此有以下几点思考。

一、抓住一個“点”字——巩固复习

由于笔算知识间的密切联系，每个新知识点的学习都有旧知识作为基础，也为之后学习新知识埋下伏笔，这种承上启下的作用，我们不容忽视。相反，我们更应该充分利用笔算的这种内在联系，提高教学效率。所以在教学四年级上册《三位数乘两位数》P47的例题时，我事先让学生笔算45×12，算完之后全班一起回顾，这道题你们是怎么算的？先算2个一×45得90个一;再算1个十×45得45个十，也就是450;最后算90+450=540。通过复习，可以唤起学生对两位数乘两位数笔算知识的记忆，再运用数学迁移的方法来学习三位数乘两位数，将会达到事半功倍的效果。……