基于阅读圈活动的高中英语阅读教学设计

【摘要】本文结合教学理论和高中英语阅读课例，探索在新课标背景下教学步骤基于语篇进行构建和实施，新型教学方式“阅读圈”作为载体凸显以学生为中心的教学理念，并具体阐述了如何根据语篇分析理论基于阅读圈活动设计阅读教学。

【关键词】高中英语;阅读教学 ;阅读圈

一、引言

阅读圈（reading circles），即“文学圈”，指学生在自主完成阅读任务后，分享并探讨其学习成果的一种阅读活动（Furr， 2007）。学生4-6人为一组，同读一个语篇。组员角色各异，根据各自任务完成阅读后，与组员讨论分享成果（陈则航，2016）。阅读圈角色有：总结概括者（summarizer）、实际生活连接者（connector）、文化连接者（culture collector）等（王蔷、陈则航2016）。教师也可根据语篇内容和学情创设新的阅读角色，例如，预测者（predictor）等。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（中华人民共和国教育部，2020）阐述了英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并提出了六要素用以建构课程内容和学习活动观，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，着重强调了语言知识中的语篇知识。在教学过程中，教学步骤要基于语篇进行构建和实施。

根据语篇分析理论，本节阅读课例以阅读圈为载体，旨在激发学生的语篇意识，让学生和文本之间产生共鸣，提升高中英语阅读教学效果。

二、教学分析

1.教学文本分析

本节阅读教学的内容是《皮格马利翁》（Pygmalion）剧本第一幕“决定性的会面（Fateful Meetings）”（普通高中课程标准实验教科书，英语，选修7，Unit 4，Reading）。故事改编自希腊传说“皮格马利翁”，之后被拍成电影《窈窕淑女》（My Fair Lady）。……