基于问题解决 指向关键能力
——“轴对称与轴对称图形”复习课设计与教学思考

徐成祥 (江苏省淮安市洪泽实验中学 223100)

1 基本情况

1.1 授课对象

授课对象为八年级学生，其思维水平正处由具体形象思维转向抽象逻辑思维的关键阶段.此前已有相关活动的知识技能与活动经验作铺垫，对于探索直线的有关知识已有一定的能力储备，已具备了一定的观察判断和分组讨论的方法和经验．

1.2 学情透视

我校八年级学生普遍具有较好的数学素养，已能形成一些数学探究的基本习惯，初步掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考以及与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能较为正确地解决问题．无论是提出和理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有提高，基础知识和基本技能也都较为扎实，对于数学学习普遍有着浓厚的兴趣，乐于参与数学活动，对一些动手操作、合作学习、实践活动等学习内容的兴趣尤为浓厚．大部分学生学习态度端正，基础知识掌握得比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂问题可以生生交流和师生对话．但也有少部分学生数学基础较差，部分学生在课堂只停留在认真听讲，缺少主动参与的意识和习惯．上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率较低，个别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业．因此，在本节数学课上，应以激活兴趣，启迪思维，适时激励，强化合作，规范操作，作为本节数学学习的活动主线和终结目……